關注閱讀興趣，發(fā)現語文之美

孫琨

摘 要：中學語文教師要善于激發(fā)學生的閱讀興趣，引領他們通過閱讀發(fā)現語文之美，突出興趣評價的診斷和發(fā)展功能。這需要教師充分研讀文本，尋找契合學生學習興趣的切入點;掌握學情，關注學生有生成價值的興趣點;重視生成，挖掘能維持興趣縱深發(fā)展的生長點，讓文本在學生的心靈中生長，拓展思維空間，提高閱讀質量，發(fā)展智力活動，完成道德發(fā)展和價值觀、人生觀的塑造。

關鍵詞：閱讀興趣;語文教學;研讀

北京大學陳平原教授認為，中學語文老師的工作重心，應該放在培養(yǎng)學生的“閱讀的興趣”和“發(fā)現的眼光”之中，發(fā)現什么？發(fā)現漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。如何培養(yǎng)學生閱讀的興趣使得中學語文教師深感困難，筆者現就備教《皇帝的新裝》一課，來談談如何尊重、激發(fā)、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

一、研讀文本，尋找契合學生學習興趣的切入點

研讀文本，選擇切入點，是搭建學生與文本的橋梁，是為了找準對學生進行興趣激發(fā)、維持與教師定性評價的路徑。李衛(wèi)東老師曾說：“解讀文本，首要的就是裸讀，把所有的教學參考、教學資料甚至是網上的二手資料先懸置起來，乃至自己以前讀這篇文章的‘先見’也擱在一邊，直面文本，捕捉閱讀的第一感覺，發(fā)現文本中有語文含量的、有語文味兒的、富含語文元素的東西。”筆者準備《皇帝的新裝》一課時，經多遍裸讀，一個字總在眼前跳躍：騙。除了最后那個說真話的小孩，幾乎所有人都參與到了兩個騙子編織的“騙”的羅網中。……