構建“融·樂”課堂 提高學生語文素養

許杰輝

摘 要：語文是小學生積累知識、訓練能力、提升思想以及發展自我基礎的學科。為提高學生語文素養，教師要構建“融·樂”課堂，展示教學智慧與教學方法，充分利用課堂落實語文素養的培養。構建“融·樂”課堂，能夠促進小學生在樂學中激發學習興趣，樂教中提升課堂效率，樂研中培養思維能力，樂動中培養表達能力，樂思中培養邏輯能力，樂創中善于學以致用，實現小學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;“融·樂”課堂;語文素養

當前，中小學全面落實“雙減”政策，提高課堂教學實效是擺在教師面前的重要課題。小學語文教師應該更多地思考：如何在小學語文課堂上創新，如何做好“融·樂”教育？怎樣將“三融”（融合五育、融通技術、融匯四評）和“六樂”（樂學、樂教、樂研、樂動、樂思、樂創）元素更充分地融入課堂。接下來，筆者結合語文課堂教學實踐，從以下六點探究構建“融·樂”課堂，提高學生語文素養。

一、搭建激趣提問支架，在樂學中激發學習興趣

興趣是最好的導師，在“融·樂”課堂中搭建激趣提問支架，能激發學生學習興趣。在“融·樂”課堂中搭建激趣提問支架，激發學生學習興趣的方法有很多，如對詩、吟誦、猜謎語、做游戲、多媒體動畫等，都能引導學生在快樂的氛圍中學語文。

筆者在教《月光曲》一課時，采用了音樂引入，激發興趣的方法。先播放貝多芬的《月光曲》，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現了茫茫的大?！磐暌魳?，筆者因勢利導：“同學們，這首曲子好聽嗎？”學生異口同聲地回答：“好聽！