大數據背景下多學科交叉融合人才培養模式研究

王鵬

如今是信息化時代，大數據產業得到飛速發展，對各行各業發展及跨行業領域的延伸起到重要作用，基于此背景下，應該加強綜合性人才的培養，全面分析我國各高效人才培養現狀，對培養模式進行改革和創新，充分利用高效教學資源，實現多學科交叉融合人才培養，從而提升現代化人才的綜合能力和素養，成為社會所需的復合型人才。文章主要圍繞大數據背景下多學科交叉融合人才培養模式研究展開討論，希望給更多業界人士提供幫助，不斷創新人才培養模式。

一、引言

目前，大數據已經逐漸滲透到各個領域，增強了各領域的跨界合作，在此背景下，對現代化人才提出了更高的要求，只有掌握多種學科知識，才能滿足社會發展的人才需求，對此，各高校應該充分利用自身教學資源和優勢，與其它專業協同互助，采取多學科交叉融合的形式，創新人才培養模式，同時可以借助公共教學平臺、師資力量等資源，為實現多學科聯合培養創造有利條件，這一人才培養模式不僅可以提升學生的綜合素養，同時對教學水平的提升起到促進作用，教師要認識到多學科交叉融合人才培養模式的重要性和價值性，引導學生改變傳統的學習觀念，成為大數據時代發展所需的綜合型、復合型人才。

二、多學科交叉融合人才培養模式的重要意義

（一）建立教育新理念

伴隨著社會和時代的快速發展，現代人們的思想發生了本質性變化，傳統的人才培養模式已經難以滿足社會發展的人才需求，對于社會上出現的新現象也很用傳統的觀念來詮釋，因此，創新教學理念和模式是一種有效方式，確保教學理念與培養模式與時俱進，適應社會發展態勢，從而提升當代學生的綜合水平，最大限度的激發學生的潛能，使學生的各項能力得到顯著提升，為國家及社會穩定發展貢獻力量。

（二）開拓就業新渠道

如今社會，各行各業的競爭已經逐漸轉化為人才競爭，隨著新型人才的出現，能夠更好的滿足就業崗位需求，甚至以高標準勝任，大大增加了畢業生的就業率，也可以說，開拓了更多的就業新渠道。通過多學科交叉融合人才培養模式，使在校學生的能力和知識得到了補充，實現取長補短，讓學生具備適應社會發展的能力，更好的滿足社會發展需求。一直以來，就業問題是我國民生發展最為關注的焦點，就業率也受到社會各界的廣泛關注，隨著我國日益強大和發展，失業率的提升，對于各高效來講，也是巨大的難題和挑戰，通過采取新型的人才培養模式，有效解決了這一問題，使學生們的就業渠道更寬、更廣，從宏觀和微觀角度來看意義都是非常重大的。

（三）推動科技進步

采取多學科交叉融合人才培養模式，除了具有上述兩方面意義以外，還可以推動科技的進步，在掌握新的理念和知識的基礎上，經過不斷實踐和探索，實現理論知識付諸于實踐，從而研發出更多新方法和新技術，某種意義上，有助于推動我國科技邁向新領域。科技是我國第一生產要素，在大數據背景下，加強科技創新和進步，是提升我國綜合國力的有利條件，需要各高校從自身基層工作做起，加強人才培養，持續創新人才培養模式，為我國科技的發展貢獻力量。

三、多學科交叉融合人才培養面臨的問題

（一）難以跨越學科壁壘

多學科交叉融合從字面上理解就是將各學科知識結合起來，建立完整的知識體系，幫助學生掌握多方面知識，不斷豐富自己的知識結構和各項能力，成為集多學科知識于一體的優秀人才。目前來看，多學科交叉融合培養模式已經在各大高校廣泛運用，為社會發展輸入更多創新型、綜合型人才，但是在多學科交叉融合人才培養模式開展過程中，仍然存在很多缺陷，由于每個學科都具有各自的優劣勢，在學科特點方面表現出很大差異性，將各學科進行融合必然會存在一定的壁壘，很大程度上，影響著多學科交叉融合人才培養的成效，這也是各高校亟需解決的問題，因此，要以滿足社會發展人才需求為動力和目標，敢于迎接挑戰，共同解決這一難題，才能促進社會穩定發展。

（二）行政管理體制的制約

采取這種新型的人才培養模式，可以快速擴充學生的知識面，并且對能力的提升有很大的幫助。但是由于受到社會某些體制的約束和限制，學生很難將研發成果帶入社會，一定程度上，制約著科技的進步和延伸。對此，相關人員應該重視這一問題的重要性，在管理制度方面做出積極調整和優化，促進學生的創造才能得到展現，利用自己所學知識，創造新技術、新理念，對我國科技的發展做好鋪墊。

（三）學科專業思想的影響

傳統的人才培養模式比較注重專業型人才的培養，更加關注專業知識和能力教學，很多學生受到專業思想的影響，在學習其它學科時難以舉一反三，從不同角度思考問題，導致其它學科知識的學習效率低，或者無法接受新理念。這就需要學生們跟隨時代發展步伐，隨時更新學習理念和知識，將理論知識與實踐良好的融合，學會運用各學科知識解決生活問題，發揮新知識和能力的真正作用，打造具有創新性的高效人才。

四、大數據背景下多學科交叉人才培養模式的策略

（一）構建完善的多學科交叉課程體系

為了保證多學科交叉人才培養有序進行，首先要構建完善的多學科交叉課程體系，需要教師綜合分析和考慮各學科之間的關聯性，以及專業學科的特點，將各學科知識有效融合在一起，依據教學目標和教學內容，制定科學合理的課程體系，這種人才培養模式不再歸屬于某一特定專業，而是充分突出學生的主體地位，結合自己喜好選擇多個專業共同學習，從而充分調動學生的自主學習意識，為學生創造更大的提升空間。這樣有助于將各學科知識相互融合、貫通，一方面實現專業教學結構的調整和優化，另一方面實現資源共享，可以高標準實現現代化人才的培養目標。此外，要開拓寬口徑的課程體系，將文科、理科有效融合，鼓勵教師不斷拓展新的教學思路和方法，對重點課程進行整合、優化，并且編制科學合理的課程教材，為實現多學科交叉教學奠定基礎。

（二）明確人才培養的定位

在保證多學科交叉課程體系完善的基礎上，從現代社會發展現狀出發，以此為根本出發點，正確認識人才培養新模式的重要性，借助這一平臺，實現多學科知識的整合和利用，讓學生在有限的教學時間內掌握更多知識，通過自己的獨特見解，將多學科知識形成統一的整體，牢固掌握這些知識的同時，學會合理運用和經營，從而達到多學科交叉教學的理想效果。結合多學科交叉融合人才培養模式的應用來看，改善以往的教學觀念是首要任務，準確定位人才培養，結合社會發展形勢制定系統化的人才培養計劃，提出切合實際的培養目標，確保在多學科交叉融合人才培養模式方面達成共識，才能推動其良好的發展。

（三）制定科學的教學管理制度

多學科交叉人才培養模式作為一種全新的人才培養模式，打破了以往高效學分制的教學形式，突破學科專業的限制，給學生提供更多自由選擇的機會，主要體現在專業選擇、課程選擇、授課時間選擇等，同時要適當增加選修課的占比，允許學生根據自己喜好設計合理的學習計劃，對此，制定教學管理制度過程中要圍繞以上方面進行，為開展多學科交叉融合人才培養和學生多元化學習方面提供保障。

此外，要積極開展跨學科合作教學，由不同學科的兩名或多名教師參與課程教學，為學生提供個性化的教學服務。這種教學模式具有較強的創造性和實效性，參與合作教學的教師任意搭配，可以是學科知識相近的教師，也可以是完全不同的學科內容，這種跨學科的教學合作形式是現代化教學發展的必然趨勢，呈現出多種多樣的教學形式，對提升學生的多學科綜合能力具有不可忽視的作用。由此可見，如果單純依靠某一學科難以培養出綜合型人才，采取合作形式的多學科交叉融合方式，可以實現教學資源的共享和教學經驗的分享，對提升教學整體品質具有重要作用。

（四）加強軟硬件設施建設

多學科交叉融合人才培養模式的開啟，對教學設施的要求越來越高，需要相關部門給予扶持和支持，加大資金投入力度，為開展多學科交叉教學提供配套的基礎設施，同時要高度重視多學科交叉的研究課題，構建完善的中心平臺配套設施，為高校開展前沿科技的研究提供支撐，此外，要對科研過程和成果進行考核和共享，督促多學科交叉科研不斷取得新進展。

五、結語

綜上所述，大數據背景下，各行各業對人才的需求和要求不斷增加，多學科交叉融合培養人才模式已經成為培養綜合型人才的重要方式，運用這種人才培養模式，可以建立教育新理念、開拓就業新渠道、推動科技進步，幫助更多高校學生掌握不同的專業知識和能力，對自己將來良好發展起到至關重要的作用。對于各高校而言，要認識到多學科交叉融合的應用內涵，從學生角度出發，制定完善的課程體系，打破傳統教學觀念的束縛，明確人才培養的定位，嚴格按照教學制度開展培養計劃，實現教學資源利用效率最大化，為學生打造新穎的課堂，在眾多教師的正確引導下，調動學生的自主學習意識和創造力，這樣不僅有助于推動我國科技的進步，還可以讓學生靈活運用所學知識解決生活工作的實踐問題，促進人才更好的發展，滿足大數據時代的人才需求。

（作者單位：哈爾濱廣廈學院）

本文是中國教育學會十三五規劃教育科研規劃課題《大數據背景下跨專業人才培養需求研究》項目編號 JYXH1023303109的階段性成果。