發揮多媒體的作用，提高課堂教學效果

胡晉舜

【摘要】多媒體教學，使我們的課堂煥發出勃勃生機，它通過生動的畫面、具體的實物、真實的情景等，激發了學生的學習興趣，增大了課堂的容量，突破了教學的重難點，因而有效地提高了課堂教學效果。我們應該積極發揮多媒體的作用，使它能在教學中閃耀出迷人的光彩。

【關鍵詞】多媒體;教學效果

現代信息技術的廣泛應用，使原有的課堂教學模式發生了很大的變化。多媒體教學已全面進入了我們的課堂，成為提高課堂教學效果的有效手段。在教學中，我們要充分發揮多媒體的作用，使它成為教學的有力工具，更好地服務于教學。

一、激發興趣，提高效率

興趣是學生學好知識的根源和動力。課堂教學要取得良好的效果，關鍵看學生是否能積極主動地參與到課堂教學活動中來。因此，在整個教學過程中，教師要想方設法來調動學生的學習興趣。傳統教學中的一本教材、一支粉筆、一張嘴很難把語文課文里面的內容情境表達出來。學生在這樣的模式中上課，會覺得枯燥、乏味，因而學習效率低，自然教學質量也好不到哪里去。教育現代化的發展，使我們的教學迎來了一個新的春天，課堂由此也煥發出新的生機。只要我們把教學的各個要素與多媒體有機地結合起來，靈活地運用到課堂教學中去，那么，我們的課堂就會散發出迷人的芬芳，學生學起來就會如蜂入花叢，興致勃勃，有滋有味、那種枯燥感、疲勞感也會隨之煙消云散。例如，在指導學生學習《草原》第一自然段時，可以讓學生學習文本的同時，觀看多媒體播放草原的錄相，使學生親身來感受草原的藍天碧地、羊群駿馬、平地小丘，這樣學生對作者筆下美麗遼闊的草原就有更深的理解。學生在音像俱全的多媒體面前，學習興趣高漲，自然學習效果好。

多媒體教學與傳統的教學方式相比，更能調動學生的學習積極性。多媒體教學能給學生帶來傳統教學無法提供的全新的視聽效果，因而能激發學生的學習熱情，從而營造了輕松濃厚的學習氛圍。在課堂上，我們能夠把以往上課時不能夠呈現的東西，形象地展現在學生們眼前，引領他們去聽風觀雨，望月賞花，探索“宇宙”的無窮奧妙，感受“北國”的萬里雪飄……這樣動與靜的結合，音與像的相融，使課堂變得更加豐富、活潑，教師如臂使指，學生樂此不疲，語文課堂步入佳境，效果肯定顯著。如，學習《故宮博物院》一文，按傳統的教學模式，教師只能照本宣科，學生也只能通過文字似懂非懂地了解故宮。如果運用多媒體教學，學生能夠在學習課文的同時通過熒屏現場“參觀”故宮的“實景”，對故宮建筑的特點自然有深入的理解，故宮規模大、建筑精、布局美會給學生留下深深的印象。最后，讓學生當“導游”，向“游客”介紹故宮。教師提前制作好課件，讓學生對圖片進行講解，學生像當地的導游一樣站在大屏幕前做介紹。這個時候的學生有一種新鮮感和成就感，所以都興趣盎然。

二、擴展空間，擴大容量

多媒體的運用能使教學的空間得以擴展，因而使學生在課堂上獲得更大的信息量。它可以改變距離，像世界各地風土人情、民間文化，學生足不出戶都能一覽而盡;它可以穿越時空，使學生能在歷史的長河中起錨揚帆，盡情遨游。每篇課文都有其創作背景，有些文章的創作年代距今較久，學生理解起來會感到比較困難。在教學中，我們可以結合課文，使用多媒體來補充一些相關材料與時代背景的介紹，這樣就可以掃清學生理解上的障礙。例如，教學《七律·長征》這首詩時，我們可以運用多媒體播放有關紅軍長征的影視資料，使學生了解紅軍長征的歷史背景。讓學生在熒屏面前“親眼所見”當年紅軍長征的真實情況：環境惡劣、寡衣少食，彈藥奇缺，且還有前方堵截后面追趕的敵兵……使學生能真正體會到這段征途的艱難，從中領會全詩表現出來紅軍那可歌可泣的革命精神和革命氣概。又如，教學《藏戲》一文后，可以通過多媒體讓學生了解川劇、豫劇、越劇、京劇等這些傳統的戲劇形式。這樣，教學得以延伸，學生的知識面得到拓展，學生也從中得到傳統戲劇藝術的熏陶，感受傳統戲劇的文化魅力。

利用多媒體教學，能把更多的時間交還給學生，因為運用多媒體能讓教師節省很多的板書時間。如，教學《賣火柴的小女孩》一文，要讓學生體會到小女孩的悲慘生活，就要指導學生理解小女孩五次點燃火柴所看到的各種幻覺，許多教師會設計這樣一個表格：內容分“第幾次擦火柴”“每次看到了什么”“說明她渴望什么”，由學生自學、填表、匯報，教師再概括、板書。按傳統的教學，教師用粉筆在黑板上板書這個表格的內容需花較多的時間。然而，運用多媒體，在課件上先制作好表格板書的內容，此時，只要輕輕按一下鼠標，有關的文字內容就會一個接一個地出現在屏幕上，時間節省，教師輕松。在課堂練習、講評作業等環節上，多媒體能夠增大課堂的容量，給學生們更多學習、思考和訓練的機會，這不僅減輕了教師的負擔，而且增強了課堂的有效性。

三、突出重點，易化難點

教學重點是一課書中最核心的教學內容，也是教師為了達到教學目標而花時費力最多的部分。教學難點指的是學生們因學習經驗、認知水平和其它原因而感到難以理解和掌握的知識點。在教學過程中，傳統的教學模式有時較難去解決教學的重難點，而用多媒體進行教學，這樣的問題往往就能迎刃而解。多媒體表現力強，表現的內容豐富，它能夠把所要表現的內容進行處理，制成引人眼球的動畫，在時空中自由地進行展現。多媒體技術含量高，藝術手段強，在教學上，它能更好地突出重點，易化難點。比如，教學《只有一個地球》這篇課文，我們需要從“自然資源有限”“現在人類不能移居”“地球是渺小的”三個層面指導學生理解地球的唯一性。按小學生的知識積累及認知水平，就“地球的渺小”這一方面，都會很難理解，因為在小學生的認知中，地球是多么的龐大，星星只是那么一個小點點，就連太陽也不過是圓盤般大，僅通過文字來理解“地球的渺小”，學生似懂非懂，心中難免疑問重重。然而，運用多媒體向學生展示太陽系、銀河系及河外星系的三維動態畫面，他們就能很直觀地感知在浩瀚的宇宙中，地球渺小得甚至不如一粒灰塵。

四、結語

教育的發展催生了新的教育理念，從而產生了新的教學手段、教學方法和教學模式。現代教育需要像多媒體等這些現代教育技術的支撐，只要我們積極利用這些新的教育技術，充分發揮其作用，就能有效地提高課堂教學效果。

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