“4·23”世界閱讀日開展讀書月活動的調研與啟示

楊萌

摘要：通過訪問“雙一流”高校圖書館主頁、微信公眾號等方式，從宣傳渠道、活動周期、活動主題、活動內容等方面對圖書館圍繞“4·23”世界閱讀日開展的讀書月活動進行調研，調研結果顯示，各高校的讀書月活動豐富多彩，形式多種多樣，如讀書分享會、圖書展覽、技能競賽、數字資源培訓、專家講座等。但是存在活動宣傳力度不足，活動信息分散，缺乏信息聚合，缺少學生主體參與，缺乏活動效果評價及意見反饋等問題。筆者提出應加強宣傳力度，以學生為主導，使其由被動接受變為主動參與;設置讀書月專題網站，樹立讀書月活動品牌;掌握讀者需求，針對性開展讀書月活動。以期為今后高校圖書館舉辦讀書月活動提供借鑒和參考。

關鍵詞：世界閱讀日;讀書月;“雙一流”高校;圖書館

中圖分類號：G258.6;G252.17 ???文獻標識碼：A ???文章編號：2095-5707（2021）01-0043-05

1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”[1]。很多國家在這一天或者其前后1周、1個月的時間內開展豐富多彩的相關活動。習近平總書記給國家圖書館老專家回信中提到圖書館“是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所。希望國圖堅持正確政治方向，弘揚優秀傳統文化，創新服務方式，推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”[2]。高校圖書館作為大學生的第二課堂，更應當承擔起引領閱讀觀念，傳承校園文化的職責。大部分高校圖書館以“4·23”世界閱讀日為契機，開展形式多樣、內容豐富的閱讀推廣活動。本文對我國42所“雙一流”高校圖書館在2019年4月23日前后舉辦的讀書月活動進行調研，分析其特點及存在的問題，并針對存在的問題提出建議，以期為其他高校圖書館舉辦讀書月活動提供借鑒和參考。

1 ?調查情況

1.1 ?調查對象

筆者以2017年我國教育部、財政部、國家發展改革委聯合公布的42所“雙一流”高校作為調查對象，包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業大學、蘭州大學、國防科技大學、東北大學、鄭州大學、湖南大學、云南大學、西北農林科技大學、新疆大學[3]。“雙一流”高校圖書館代表著國內圖書館的發展水平，能反映讀書月活動推廣的現狀。

1.2 ?調查方法

筆者逐一訪問42所高校圖書館主頁及微信公眾號，搜集2019年4月23日前后各個圖書館在其主頁和微信平臺上發布的讀書月活動信息，包括讀書月活動周期、活動主題、活動內容、活動總結及主頁是否設置讀書月專題網頁等。

1.3 ?調查結果

42所高校圖書館中，有38所圖書館舉辦了讀書月活動，占90.5%。中國海洋大學圖書館、湖南大學圖書館、中國農業大學圖書館沒有在主頁和微信公眾號上發布與讀書月相關的信息，可能是選擇其他方式如在校內張貼海報的形式宣傳讀書月活動;中國科學技術大學圖書館僅有1篇題為“世界閱讀日|最是書香能致遠”[4]的推文。

2 ?“雙一流”高校圖書館讀書月活動形式分析

2.1 ?宣傳渠道

根據調查結果顯示，38所“雙一流”高校圖書館主要通過圖書館主頁、微信公眾號發布宣傳讀書月活動安排。其中，2所高校僅在圖書館主頁上發布讀書月信息，占5.3%;17所高校僅通過微信公眾號發布讀書月信息，占44.7%;19所高校同時使用圖書館主頁和微信公眾號發布信息，占50.0%。共有7所高校圖書館在主頁設置了讀書月專題網頁，把歷屆讀書月活動進行整理匯總，以便讀者隨時訪問。

2.2 ?活動周期

“雙一流”高校圖書館開展讀書月活動的周期主要有3種，第一種時長1～3天，有5所高校，占13.2%;第二種時長1～2個月，有29所高校，占76.3%;第三種時長3～9個月，有4所高校，占10.5%。例如，西安交通大學圖書館[5]、蘭州大學圖書館[6]的讀書月活動從3月份持續到12月份;哈爾濱工業大學圖書館[7]從3月份持續到10月份;同濟大學圖書館[8]從3月初持續到6月底。

2.3 ?活動主題

38所高校圖書館中有21所高校圖書館專門針對讀書月活動制定了主題及活動方案，例如，北京師范大學圖書館的讀書月主題是“品味經典·沐浴書香”[9]，南開大學圖書館的讀書月主題是“百年芳華，共享悅讀”[10]，華中科技大學圖書館[11]的讀書月主題是“悅讀·溫故·圖新”等，這些活動都使用了文學色彩鮮明的語句表述主題名稱。其余17所高校圖書館的讀書月活動主題沒有使用修飾性的語言表達，如東南大學圖書館2019年的讀書節活動名稱為“東南大學第十一屆讀書節——讓讀書成為一種習慣”[12]，使用這種延續性的語言描述，可以讓讀書月活動有連貫性，使讀者能夠保持興趣。

2.4 ?發布形式

舉辦讀書月活動的38所“雙一流”高校中，有35所高校是先以列表形式預告活動安排，然后再分別發布分場活動的具體細節，占92.1%;其余3所高校直接以圖片形式發布讀書月活動海報。

3 ?“雙一流”高校讀書月活動內容分析

每所高校圖書館的讀書月活動各有不同，表1顯示，在讀書月期間開展最多的活動是讀書分享會、書畫展覽、技能競賽、數字資源培訓講座和專家講座。

3.1 ?讀書分享會

讀書分享會屬于圖書館的延續性活動，會定期舉行，每期選擇不同的書目，由老師或學生分享關于圖書的故事，如中國人民大學圖書館定期舉辦的“人圖領讀者”活動，學生參加講座還可獲得“讀史讀經典”的積分[13];吉林大學圖書館的“閱讀工作坊”，每期都邀請“閱讀導師”與學生交流閱讀心得，分享閱讀體會，引領學生延續文脈與傳統，發掘和傳承學術精神，拓寬學生的學術視野[14]。有些高校在讀書月期間邀請年度閱讀達人作讀書分享，如西安交通大學圖書館邀請在“2018年度西安交通大學閱讀數據”榜單中的閱讀達人與廣大讀者交流讀書心得[5]。

3.2 ?圖書展覽

圖書館聯合圖書采購商或出版社舉行書展活動，讀者不僅能在校園內看到心儀的書籍，拓寬視野，方便自行購買;還可以將書展上有價值的書籍推薦給圖書館，使圖書館的文獻資源建設更好地滿足讀者的需求[15]。浙江大學圖書館每年會推出春季港臺原版學術圖書展，大部分為近三年出版的港臺學術新書，其中不乏重磅級叢書[16];南京大學圖書館舉辦了春季人文社科類經典圖書展[17]。

3.3 ?技能競賽

38所高校舉辦的技能競賽主要包括檢索大賽、攝影大賽、抖書大賽、誦讀大賽、征文大賽等，這種形式改變了傳統單一的閱讀模式，開展形式多樣的競賽可更加靈活地利用圖書資源，激發大學生對閱讀的興趣。如中國人民大學圖書館舉辦的抖書大賽，結合現代熱門的抖音平臺，選取館藏圖書，讓讀者用抖音進行介紹或者發表讀后感、推薦等[18];華南理工大學圖書館的讀者書評大賽，屬于讀書月的品牌活動，讀者根據自己讀過的書籍，撰寫讀書筆記或讀后感，活動還設有相應的獎項，通過這種形式，讓大學生思考科學，領悟人生，逐漸形成愛讀書、讀好書的習慣[19]。

3.4 ?數字資源培訓講座

數字資源是高校圖書館文獻資源的重要組成部分，為了讓讀者深入了解和有效利用圖書館的數字資源，圖書館會在讀書月期間集中開展數字資源培訓講座，讓讀者更好地利用圖書館資源，完成科學研究。如華東師范大學圖書館在近兩個月的讀書月期間，分別在2個校區各舉辦了7場信息素養講座，助力全校師生的科學研究[20]。

3.5 ?專家講座

圖書館邀請專家學者給師生做學術報告和演講，內容涵蓋科學技術、歷史文化、經濟金融等多個領域。專家們傳授淵博的知識，講述豐富的閱歷，讓讀者身臨其境，增長知識和見識，了解讀書的意義，感受閱讀的樂趣，讓閱讀成為一種生活方式。例如，北京理工大學圖書館開展的“與名師相約·每天30分鐘——講座·打卡活動”[21];南開大學圖書館舉辦的“麗澤講堂”，邀請《大學圖書館學報》執行副主編王波講述學術論文撰寫及投稿技巧的講座[10];華南理工大學圖書館的“啟真講壇”，邀請劉煥彬院士開講“創新之源——把知識轉化為智慧”[19]。

4 ?讀書月活動存在的問題

4.1 ?宣傳力度不足

任何一項活動都需要大力宣傳才能讓讀者了解并參與。目前讀書月活動一般采取線上宣傳和線下宣傳方式，線上宣傳主要利用圖書館主頁、微信公眾號等發布讀書月信息，一般在圖書館主頁發布整個活動安排，具體細節多用微信發布，筆者發現與讀書月相關的微信推文的閱讀量和點擊量并不樂觀，一方面可能是微信的推文量很大，讀書月活動信息很容易淹沒在眾多信息中;另一方面可能是因為微信文案設計不夠鮮明，未能吸引更多讀者。線下宣傳一般采用張貼海報或者圖書館放置展板的形式，這種形式不能覆蓋學校所有區域，有些讀者可能會錯過這些宣傳。圖書館應該充分利用新媒體，最大化宣傳讀書月活動。

4.2 ?缺失學生主體

筆者調研時發現，“雙一流”高校圖書館讀書月活動的推廣主體中，僅清華大學圖書館以學生社團為主體模式開展[22]，其余高校多采用以圖書館主導，黨委宣傳部、學生工作指導委員會等職能部門協辦的模式。學生作為學校的主體，是具有活力的群體，不能只把學生當作被服務者，學生最了解學生的想法、興趣點，能夠根據實際需求策劃出更有創意、更適合學生的活動。

4.3 ?讀書月信息分散

大多高校圖書館的讀書月活動細節分散在圖書館主頁的通知公告或微信群消息中，而且多是只呈現1次，沒有對讀書月活動細節的整理和再加工，缺乏信息聚合。讀書月活動每年都會舉辦，是圖書館寶貴的資源。讀書月每場活動的照片、視頻等，都可以保留下來，對每年的讀書月活動進行總結，方便讀者隨時查看活動情況，這樣有利于讀者對活動持續關注和積極參與。

4.4 ?缺乏活動效果評價及意見反饋

各高校圖書館會在圖書館主頁或微信公眾號發布讀書月活動的總結，鮮有對讀書月活動進行效果測評及征集讀者對讀書月活動的意見或建議，僅浙江大學圖書館在讀書月活動中設置“打卡活動——悅讀·求知”打卡手冊，讓讀者留言談談最期待的活動[23]。缺乏活動評價及意見反饋，讀書月活動就變成了主觀性舉辦的活動，有一定的盲目性。

5 ?讀書月活動的建議

5.1 ?加強宣傳力度

新媒體技術的發展，出現很多新的宣傳渠道，如微博、微信、QQ群、視頻直播等，高校圖書館應利用新媒體全方位、多角度地宣傳讀書月活動，注重微信公眾號運營，及時更新信息，交由專門人員維護。另外，除了線上和線下宣傳，還可利用讀書協會等學生組織團體或學校廣播站等進行讀書月活動宣傳。

5.2 ?以學生為主導

讓學生主導參與組織策劃等工作，讓其從被服務者變為主動服務者，充分發揮他們的積極性和主動性。圖書館可以設置館員團隊和學生團隊共同負責讀書月活動，館員團隊主要負責讀者服務、信息咨詢等圖書館常規服務，學生團隊主要負責舉辦創新活動、文案設計、海報設計等，利用新鮮活力的元素吸引更多讀者參與。

5.3 ?設置讀書月專題網站，樹立讀書月活動品牌

設置讀書月專題網站，把歷屆讀書月活動所有相關內容集中在讀書月專題網站，網站設定導航，可更加全面、系統、高效地呈現和傳遞讀書月活動信息。讀者直觀便捷地看到讀書月活動的安排，有助于培養讀者的關注度，增強讀書月活動的用戶黏度，從而有助于樹立讀書月活動品牌。讀書月活動品牌是圖書館的無形資產，有助于讀書月活動的可持續發展。

5.4 ?掌握讀者需求，針對性開展讀書月活動

從讀者需求考慮，真正以讀者為中心開展活動。館員應該提前制定讀書月活動計劃，分階段做讀者調研，如可以發起讀書微信話題，讓讀者參與討論，對交流比較多的圖書做讀書分享會，邀請相關專家做深入解讀;還可通過分析讀者行為數據如借閱數據、進館數據、電子資源使用數據等，獲取讀者的潛在閱讀需求;結合時事熱點，并根據學校專科特色，策劃適合本校讀者的讀書月主題。

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（收稿日期：2020-04-24）

（修回日期：2020-05-11;編輯：魏民）