初中英語課外作業的有效設計

余春梅

摘要：在英語教學中，課外作業設計是教學的重要部分，教師通過創新課外作業方式，能調動學生學習英語興趣，利于全面加強學生綜合能力。基于此，通過進一步分析，從多方面總結了英語課堂開展課外作業設計的有效對策。

關鍵詞：初中英語;課外作業;設計

引言

課外作業設計過程，教師要結合學生英語學習情況，有針對性地進行優化設計，這樣不僅提高了課堂教學質量，也保證了學生能夠順利完成課外作業，有效地幫助學生提高英語綜合水平，具體分析如下。

一、豐富英語課外作業設計的層次性

在進行課外作業布置的時候，老師應該遵循新課改因材施教的原則，重視班級學生之間的差異性，讓課外作業的層次變得更加豐富，照顧到不同學習層次的學生，讓其成績都能夠得到有效提升。所以老師在布置英語課外作業的時候，可以盡量避免采用統一化的標準，對班級里學生的學習情況做一個分析，再結合實際的教學內容，將課外作業劃分為兩個層次，當然層次的劃分可以根據實際情況進行適當的調整，只要合理，三個、四個層次也是可以的。同時老師還可以將班上不同學習成績的學生分為幾個小組，將基礎較差和基礎較好的區別分開，在布置作業的時候可以對基礎較差的學生多布置一些基礎性的作業，而對基礎較好的小組布置一些有一定難度的作業，這樣就讓基礎較差的學生英語基礎知識得到鞏固，而基礎好的學生也能夠得到更大的進步。當然這種小組的區分只是針對布置課外作業而設置的，并非是讓老師對優等生和學困生進行區別對待。而新時代的人民教師應該做到對所有學生都一視同仁，關注所有學生的健康學習和成長，對學生充滿人文關懷，由厭學變樂學。

二、英語課外作業設計要足夠新穎

課外作業的設計看似簡單實則需要考慮諸多因素，是一個較為復雜的問題，在設計課外作業時，英語教師首先就要考慮教學的要求，要立足于英語教學任務，第二，教育的對象是學生。因此，教師還要充分考慮學生諸如好奇、厭舊的心理特點。初中英語教師在設計作業時，最好采用活動式或者具有創造思維的形式，將學生的唱、說、畫能力同課堂教學重點進行有機結合，將英語練習寄予快樂之中，讓學生在一個相對輕松舒暢的環境中溫習課堂知識，提高學習能力。比如，在教學生關于人體方面的單詞時，筆者就給學生布置了任務，讓他們三到四人一組，然后以小組為單位，在課后向生物教師請教或者查閱文獻，搜集人體各個部位的名稱，然后通過翻閱詞典、上網百度等方式，盡量將這些部位翻譯成英語。同時，筆者也對這項任務進行了拓展，讓學生上網搜索文獻，看看顏色和人體這些部位有什么關系，當人看到某種顏色后，身體的那個部位會最先有反應，每組學生在第二天課堂上，都要做一份關于人體部位和顏色的報告，前提是，報告要盡量用英語完成。這項任務布置后，很多學生沒有了過去的那種反感，反而產生了濃厚的興趣，學生們在進行這項任務時就會發現自然而然地認識了人體中很多部位的單詞，諸如：nose，mouth，arms，tongue，等。另一方面，通過搜索顏色和人體部位之間的聯系，學生能夠擴充現有知識。最后，讓學生盡量用英語寫一篇報告，也能鍛煉他們的寫作能力，鞏固學生對于重點句型的理解。

三、課外作業中加大英語口語作業的比例

我們學習英語的目的就是為了能夠溝通交流更加方便，如果只是注重對書面知識的學習，而忽略了口語的練習，那么當學生需要用英語進行交流的時候，就會緊張，不知道如何表達，學會的也就是啞巴英語，在生活中不能發揮作用。所以老師在布置英語課外作業的時候，除了書面作業之外，也應該重視學生的口語作業練習，讓學生能夠更好地提升自己的英語口語表達能力。設計一些口語作業，英語老師也可以根據實際情況，結合學生的喜好和心理特點，選擇一些學生比較感興趣的話題，引導學生用英語進行口語交流，讓他們在交流過程中提升自己的英語口語表達能力，所以這也就要求老師要為學生創造一個良好的英語口語交流的環境。比如，講解“Do you like bananas？”這一課的相關內容時，老師就可以讓學生進行街頭采訪，詢問路人他們最喜歡的水果，鼓勵學生開口說英語，在實際情景中去鍛煉自己的英語口語表達能力，提升自己的應用綜合運用能力。同時也建議對課后作業的實際效果進行定期測試，達到提升口語表達的真正目的。

四、對初中英語作業評價進行優化設計

評價是英語作業整個環節的最后階段，也是初中英語教學的重要組成部分。每一位認真完成作業的學生都會希望得到教師肯定的評價，教師的贊揚能夠提升學生的成就感和自信心。但是大部分學生作業完成情況都不是完美的，因此，教師在評價中需要著重于重視自己的措辭和方式，要保證對作業評價的科學性、合理性、中肯性以及藝術性。利用誠懇又富有感染力的語言來拉近師生之間的距離，來提升學生對于英語作業的積極性，來實現對初中英語作業評價機制的優化和設計。例如，教師在對學生的作業進行評價時，可以多使用一些充滿激勵性的充滿鼓勵的語句，“Wonderful！”、“Excellent！The harder you work，the better you will be.”、“Keep going on！”諸如此類的評價用語能夠增加學生的自豪感，能夠使教師和學生的情感世界緊密聯系在一起。利用英語評價與學生進行一次貼心的交談，是發揮英語作業功能的有力方式。另外，對于一些相對完成度不是很高的作業，教師需要先對其優點給予肯定，然后委婉地提出作業中存在的不足，在保護學生自尊心的情況下，幫助學生改善自身的缺點。而對于極少部分抄襲作業的學生，也不應當眾指責和面向全班同學展示，教師可以采取單獨交流的方式，與學生進行面對面的交談，讓學生們能夠明白抄襲作業帶來的危害，并且能夠認真地重做作業。通過對作業評價進行優化設計，來促使學生健康成長，促進初中英語課堂可持續發展。

結束語：

總之，英語課外作業的有效設計能助力學生提高學習能力，作為新時期英語教師，要根據具體教學內容，創新課外作業設計方法，加強實踐設計研究能力，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

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