幼兒園科學(xué)教育存在的問題及其解決策略

張燕燕

摘要：在現(xiàn)代教育工作中，學(xué)前教育也是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，也是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的教育內(nèi)容。在幼兒園開始開展學(xué)前教育的過程中，幼兒教師必須高度重視，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園科學(xué)教育中仍存在較多的問題，對于幼兒的健康發(fā)展而言十分不利。基于此，本文就幼兒園教育存在的問題以及 相關(guān)的解決策略進(jìn)行分析，以期能夠提高學(xué)前教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育;問題及對策

引言：

教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段所有學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是幼兒園學(xué)前教育面臨的重大問題。在學(xué)前教育實(shí)踐中，幼兒教師首先要根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)和要求組織幼兒教學(xué)。通過一些有趣的教學(xué)活動，讓孩子們不僅可以學(xué)到很多知識，而且可以取得新的進(jìn)步。因此，幼兒園教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高幼兒園教育的整體質(zhì)量。

一、幼兒園科學(xué)教育中存在的問題

1、對學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識

隨著現(xiàn)代社會與我國現(xiàn)代家庭教育的同步發(fā)展，人們對于嬰幼兒學(xué)前教育的重視程度越來越高。而學(xué)前教育作為幼兒教育過程中的重要組成部分，同樣受到了人們廣泛的關(guān)注。但是實(shí)際上，大多數(shù)幼兒教育工作者以及家長對學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)前教育活動的有效性無法得到有效的提高，同時也不利于學(xué)前教育兒童身心健康的發(fā)展。在大多數(shù)人的思想觀念中，學(xué)前教育是接觸與學(xué)習(xí)小學(xué)知識的主要途徑，只有在學(xué)前教育階段掌握一些小學(xué)知識，才能夠?yàn)榻酉聛淼男W(xué)學(xué)習(xí)提供有利的幫助，所以在幼兒園學(xué)前教育活動中小學(xué)知識出現(xiàn)的頻率過高，其目的就在于能夠幫助幼兒為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)前教育呈現(xiàn)“小學(xué)化”。

2、教學(xué)內(nèi)容無法滿足幼兒的需求

在幼兒園的學(xué)前教育中，孩子們主要接觸社會生活中的一些東西，所以他們會對許多新事物產(chǎn)生好奇心。無論是在課堂上還是在課堂上，一些孩子會不斷地提出一些新問題，這些孩子對一些事情非常感興趣，他們的理解能力發(fā)展得非常快。然而，在現(xiàn)階段，許多幼兒教師缺乏耐心，對于幼兒提出的問題不能較好的解答，這樣一來，孩子們可能會逐漸對這些數(shù)學(xué)問題感到困惑，長此以往，幼兒的參與程度會大大降低。[1]

二、提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的相關(guān)策略

1、利用現(xiàn)代教學(xué)工具對幼兒開展教學(xué)

在新時代的教學(xué)環(huán)境下，老師要緊跟時代的潮流，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，樹立新的教學(xué)理念。可以在課堂中利用多媒體形式，運(yùn)用動畫片、課堂小游戲、教育繪本等對幼兒進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以讓幼兒直觀地看到如何進(jìn)行自我保護(hù)的動作等。例如在保護(hù)頭部時，老師可以利用多媒體，將頭部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給幼兒，給幼兒講述頭部最脆弱的地方是在哪里，如果發(fā)生了安全事故，如何保護(hù)我們的頭部。這樣一來，幼兒就可以直觀地了解到保護(hù)頭部的動作要領(lǐng)是什么。此外，老師還可以利用多媒體技術(shù)做一些危險標(biāo)識，告訴幼兒如果在生活中看到了這些標(biāo)識要遠(yuǎn)離，這樣一來，幼兒就能進(jìn)行一個較好的理解。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多樣化的教學(xué)

在以往活動進(jìn)行幼兒學(xué)前教學(xué)的過程時候，雖然學(xué)前教育實(shí)踐活動往往具有一些強(qiáng)的娛樂性，可以充分激發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的主動積極性，但是在通過實(shí)際活動進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程時候，沒有很好地發(fā)揮效果，而且幼兒教學(xué)的具體內(nèi)容也顯得比較單一，無法有效地幫助培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，也無法有效提升學(xué)前教育實(shí)踐活動的教學(xué)有效性。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)幼兒教育游戲活動時，首先要重視幼兒游戲的個性化知識教學(xué)，從多個知識層面充分挖掘每個幼兒的身心潛能成長。在設(shè)計(jì)這些幼兒教育游戲的內(nèi)容時，教師一定要高度重視兒童游戲的娛樂性，不僅需要將學(xué)前教育的游戲內(nèi)容融入其中，讓每個孩子都對這些游戲的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，才能有效地促進(jìn)兒童更好地發(fā)展身心。

3、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過程中，教師 往往側(cè)重于向幼兒講解理論知識，但幼兒的理解能力較低，這對于幼兒大腦創(chuàng)造能力的發(fā)展十分不利，導(dǎo)致幼兒對一些創(chuàng)造性的事物，例如繪畫的興趣較低。而如何利用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行動畫教學(xué)？以幼兒園的美術(shù)教學(xué)為例。隨著具有互動效果的信息技術(shù)技術(shù)的開展，生動直觀的課堂動畫也讓許多幼兒目不轉(zhuǎn)睛。幼兒與美術(shù)教師間的互動在這種動態(tài)美術(shù)情境中也能得以有效實(shí)現(xiàn)，有助于加深幼兒對現(xiàn)代美術(shù)的視覺感受和審美理解，激發(fā)出了幼兒審美創(chuàng)作的藝術(shù)火花。同樣在幼兒美術(shù)動畫欣賞系列活動中，信息技術(shù)動畫技術(shù)課也可以把與美術(shù)欣賞活動內(nèi)容密切相關(guān)的各種背景動畫資料以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力充分展現(xiàn)于每個幼兒面前[2]。

結(jié)語：

在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷地探究，針對其中的具體問題，制定出針對性的解決方案。與此同時，幼兒園教師也應(yīng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，從培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力入手，對幼兒展開相關(guān)的教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，挖掘幼兒的潛能，為幼兒之后的成長發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高娜娜. 幼兒園科學(xué)教育存在的問題及其解決策略[J]. 下一代， 2020（1）：1.

[2]董新月. 幼兒園科學(xué)教育活動存在的問題及改進(jìn)策略[J]. ?2021（2015-5）：221-222.