微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用效果研究

徐高龍

摘要：微課是近幾年才出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，其將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作載體，但是與多媒體教學(xué)存在一定的差異。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課的時(shí)間短，內(nèi)容精煉，適合學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將微課引入高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以使知識(shí)教授變得具有針對(duì)性，可以將教師的教學(xué)質(zhì)量提高，可以使學(xué)生更加深入地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);微課教學(xué);實(shí)踐方法

英語(yǔ)顛覆了學(xué)生的語(yǔ)言溝通習(xí)慣，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感興趣。同時(shí)，在應(yīng)試教育的影響下，部分教師會(huì)采用照本宣讀的方式進(jìn)行英語(yǔ)教授，如果遇到了重難點(diǎn)知識(shí)，教師會(huì)進(jìn)行大量的講解，使學(xué)生逐漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，想要解決這一問(wèn)題，教師就需要將微課教學(xué)運(yùn)用起來(lái)，提升課堂趣味性。鑒于這是需要一定的方法的，所以下列提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法，教師可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將微課視頻運(yùn)用起來(lái)，將自身的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)。之所以重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率產(chǎn)生極大的影響，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)的效率。例如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)模塊1的“School life”的時(shí)候，教師要知道，學(xué)生是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，如果教師直接采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂知識(shí)的教授，會(huì)使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥乏味，進(jìn)而不愿意參與到教學(xué)過(guò)程。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，課堂教學(xué)的效率可以得到提高。具體來(lái)講，教師可以將微課視頻利用起來(lái)，把學(xué)校生活的動(dòng)畫(huà)視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)橐曨l具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。之后教師可以呈現(xiàn)這樣的問(wèn)題：What does school life include？What’s your school life like？How can school life be enriched？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解，可以構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，課堂教學(xué)的效率可以得到有效地提高。除此之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，比如教師可以將日常的練習(xí)手冊(cè)利用起來(lái)，以便于及時(shí)地了解學(xué)生的情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改善。教師還可以將學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)視頻資源利用起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課

課堂教學(xué)是教授知識(shí)的主要場(chǎng)所，是師生互動(dòng)的重要途徑。所以在課堂教學(xué)中，教師要將視頻應(yīng)用起來(lái)。例如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)模塊一中的“School life”的時(shí)候，教師要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥乏味，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使學(xué)生沒(méi)辦法快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。所以，想要提高課堂教學(xué)的效率，教師就需要將微課運(yùn)用起來(lái)。在課堂教學(xué)前，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，需要將難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，需要將詞匯和其他的重要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。之后，教師需要將知識(shí)以視頻的形式進(jìn)行整合。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以將微課視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因?yàn)槲⒄n視頻具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，所以可以將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以帶給學(xué)生感官刺激，可以讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)、感受知識(shí)。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還可以將一些互動(dòng)游戲引入。因?yàn)橛螒驅(qū)W(xué)生而言有著莫名的吸引力，可以快速地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，可以靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以更好地鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效地提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到提高。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，可以讓學(xué)生快速地理解知識(shí)，可以讓學(xué)生構(gòu)建起完善的知識(shí)框架，可以讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量。

三、在課后復(fù)習(xí)中利用微課

通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，可以完善知識(shí)體系。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，沒(méi)辦法憑借自身能力進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。鑒于微課具有輔助作用，可以進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，所以，教師要在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課。例如在教學(xué)完譯林版高中英語(yǔ)模塊一中的School life的時(shí)候，教師需要注意，復(fù)習(xí)教學(xué)是十分重要的。為了提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，教師可以將微課視頻運(yùn)用起來(lái)。具體來(lái)講，教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，并將易錯(cuò)題型進(jìn)行整理，制作成有效的微課視頻。之后，教師可以將微課視頻上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣一來(lái)，學(xué)生就從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中走出來(lái)了，就成了課堂教學(xué)的主體。而且因?yàn)槲⒄n視頻將傳統(tǒng)的教學(xué)方式打破了，課堂教學(xué)的方式變得多樣化了，更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，所以學(xué)生的注意力可以快速地集中起來(lái)，可以獲得直觀的感受、體驗(yàn)，可以更好地理解知識(shí)。由此可見(jiàn)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用微課可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以提高復(fù)習(xí)效率，可以讓學(xué)生獲得直觀的感受，可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

微課視頻的有效運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展所驅(qū)，是新課改提出的要求。所以，教師要將微課視頻的運(yùn)用重視起來(lái)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課、在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課、在課后復(fù)習(xí)中利用微課，教師都可以運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。不過(guò)，微課視頻的運(yùn)用方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的方法。這樣，才能落實(shí)素質(zhì)教育，才能將課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量提高，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高，才能為學(xué)生接下來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系泰州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題課題編號(hào)：tzghyb2020-074 ? 《基于微課的高中英語(yǔ)教學(xué)策略研究》初步研究成果。