信息技術在初中歷史教學中的應用

方聞

摘要：隨著信息技術的飛速發展，信息技術的高效性與便捷性使其已經成為了人們日常生活中不可或缺的重要內容。新課程改革的不斷深化也要求廣大教育工作者不斷創新教學觀念、完善教學模式，并且要實現學科之間的均衡發展，推進學生的全面進步。所以，身為初中歷史教師，應當將現代信息技術與初中歷史教學進行深度融合，幫助學生了解歷史、學習歷史、探究歷史、分析歷史，提升學生的學習效率，提升歷史素養。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;應用策略

對于一個國家來說，歷史是經驗、是借鑒，是過去的沉淀、未來的向導。對于一個人來說，歷史是最好的老師，是學習的源泉、進步的決心。因此，初中歷史課程在對學生綜合素養的培養、歷史觀念的形成以及良好品質的構建均具有重要意義。歷史學科是一門與時間緊密聯系的學科，需要學生準確掌握歷史事件的發生時間，并能夠將這些事件與時代進行一一對應，所以，教師應當通過合理利運用信息技術來幫助學生進行學習，推動初中歷史課堂的高效發展。

一、利用媒體資源，構建歷史時間線

隨著教育信息化理念的不斷深入，信息技術與課堂教學結合的越來越緊密。媒體資源作為教育信息化進程中的重要發展工具，也通過其內容多樣、形式豐富的特點運用在了初中歷史教學中。在目前學生學習歷史知識的現狀中不難發現，有相當一部分學生對歷史知識發展的時間順序掌握不牢固，在腦海中沒有一條清晰的歷史時間線，導致學生雖然了解每一個歷史事件，但是不了解事件發生的前后順序。為此，初中歷史教師要通過對媒體資源的合理利用，巧用其豐富多變的特點幫助學生準確掌握歷史發展時間，鞏固學生的歷史學習。

例如，在進行“世界近代史”這部分知識的總結時，筆者就利用信息技術將世界近代史各重大歷史事件進行了整體梳理。首先，筆者運用幻燈片中的動畫效果，將世界近代史的時代進程按照時間順序進行了展示，以此來引導學生對各大事件的發生時間、發生順序有大致了解。然后，筆者將標志性強的時代劃分在一個區域，再將區域內的事件細化并進行時間順序排列，再利用動畫效果進行展示。最后，筆者給學生播放了世界近代史發展歷程的紀錄片，使學生在視聽的雙重震撼中更為深刻地感受世界歷史的發展脈絡。通過綜合運用媒體資源，能夠幫助學生在動態的過程中掌握歷史的發展時間，為學生構建歷史時間線，進而更高效地開展歷史教學活動。

二、巧用信息資源，豐富教學內容

初中歷史教材是在初中生的學習特點、學習能力的基礎上進行的知識設計，教材內容也經過了一定的篩選，因此教材內所包含的學習內容具有很強的歷史代表性，但正是因為內容設計有限，所以教材中的歷史知識在一定程度上存在短板。但隨著信息技術的蓬勃發展，信息資源也呈井噴式增長，不僅包含著著豐富的實效性內容，還能作為教學的有效補充為初中歷史課堂源源不斷的注入活力，豐富了教學內容。

例如，在進行“盛唐氣象”這部分知識的教學時，首先，筆者將這部分教材知識進行了講解，幫助學生對這部分知識建立起大致印象。由于盛唐時期的繁榮景象在教材中并沒有細致的講解，但在這一時期經濟、政治、文化的方面均有豐富的知識內容，筆者就借助信息技術搜尋了大量的信息資源作為教材內容的補充，一方面有效激發了學生的學習興趣，另一方面也有助于學生更全面的掌握這部分知識內容。最后，筆者通過結合課程內外資源重新梳理了這部分歷史知識框架，也使學生的學習更加深入、豐富。由此可見，通過運用信息資源為教材中的固有內容進行補充，能夠有效的引導學生在探索中展開學習，提升學習質量。

三、善用數據分析，強調總結反饋

信息技術有收集、分析、儲存以及展示等功能，其中的分析儲存功能可以幫助使用者高效的處理信息，并且根據分析結果為后續行為展開科學指導。在對學生展開教學的過程中，學生的學習情況、學習態度以及學習效果都是具體的信息，教師在對學生進行分析的過程中難免受到各種因素而影響分析效果，致使教學設計出現偏差。但信息技術的中的數據分析功能能夠幫助教師來實現對學生學情的客觀分析以及總結和反饋，有效提升了教學質量。

例如，教師可以利用信息技術的數據分析功能建立長期追蹤記錄，實時掌握學生的學習情況。首先，教師將學生的課堂表現以及學習情況進行記錄和總結，形成日常記錄。然后，在每一次學生考完試之后也將學生的考試成績、易錯知識、重點難點知識進行記錄，形成考察記錄。最后，利用信息技術將日常記錄與考察記錄進行分析，教師在通過對學生的分析情況與學生開展一對一的交流，了解學生對自己學習情況反饋，之后再為學生提供針對性指導，幫助學生找到學習弱點、強化學習優勢，以此來不斷提升學生的學習效率。通過信息技術的數據分析功能，可以幫助教師將每一名學生的具體情況進行跟蹤和儲存，并且運用信息技術的分析結果對學生進行針對性的指導，以此來不斷提升學生的學習效果。

總而言之，將信息技術與初中歷史教學進行有效的融合，是幫助學生學習歷史知識、培養歷史素養的重要教學手段，也是教師創新教學方式、提升教學質量的有效途徑。所以，身為初中歷史教師，要在尊重學生主體地位的基礎上，靈活利用信息技術的特點對教學形式進行不斷地優化和完善，使學生更好學習歷史知識、鞏固個人發展、提升學習效率。

參考文獻：

[1]劉小軍.彰顯信息技術魅力，優化初中歷史課堂[J].家長，2021（31）.

[2]李雪瑩.借助新媒體，讓初中歷史教學事半功倍[J].課堂內外（高中版），2021（36）.