互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

伍開紅

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)校也越來越重視英語學(xué)科的教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)模式對教師教與學(xué)生學(xué)都有積極作用。隨著教育形勢的發(fā)展，互動教學(xué)模式受到了初中英語教師們的青睞，而這主要是因?yàn)樵撃Ｊ綄τ⒄Z課堂的教學(xué)產(chǎn)生了較為理想的效果。本文主要從進(jìn)行師生互動、創(chuàng)設(shè)互動情境、開展合作學(xué)習(xí)等三方面進(jìn)行探究分析，以期為大家提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實(shí)踐

近年來，隨著新課改的不斷深入，教師們的教學(xué)方式也在發(fā)生著不同的變化，以適應(yīng)教育革新和學(xué)生的發(fā)展。英語是一門需要交流的語言課程，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握英語詞匯語法，過于注重基礎(chǔ)知識的講授，忽略了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有的狀態(tài)，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。而互動教學(xué)是教學(xué)中師生、生生多方面的互動，是在相互交流中的教學(xué)過程，學(xué)生能夠最大化的發(fā)揮主觀能動性，通過互動來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的提升?；咏虒W(xué)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且能讓英語課堂煥發(fā)新的活力。

一、進(jìn)行師生互動，活躍英語課堂氛圍

師生互動是互動教學(xué)中的重點(diǎn)部分，一方是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，一方是教學(xué)活動的主體學(xué)習(xí)者，二者之間的互動不僅能形成和諧友好的師生關(guān)系，而且能活躍英語課堂氛圍。良好的氛圍對學(xué)生有積極的影響，能緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的枯燥感和壓力，能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間的互動，在課堂上多與學(xué)生交流，以自身的魅力和良好互動，為學(xué)生營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍。

舉例來說，教師教學(xué)《Can you play the guitar？》此部分內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以應(yīng)多媒體播放吉他音樂，與學(xué)生交流：班上有沒有學(xué)生會彈吉他，會什么樂器。通過與學(xué)生交流音樂、樂器，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，為英語課堂增添一份音樂的魅力。在教學(xué)的過程中，教師可以用本課所涉及的英語句型，對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，進(jìn)行提問教學(xué)互動，引起學(xué)生對本課知識的重視，并對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓課堂多一份師生交流的機(jī)會。如此，通過不同形式的師生互動，英語課堂氛圍能一改沉悶，變得活躍，學(xué)生也能隨著氛圍有更高的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)互動情境，吸引學(xué)生積極參與

聽、說、讀、寫是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的全部，創(chuàng)設(shè)互動情境是一種有效教學(xué)方式，利于學(xué)生在課堂上有更全面的學(xué)習(xí)與提升。在情境中，學(xué)生會從聽覺、視覺方面獲取英語信息，有用英語交流表達(dá)的機(jī)會，師生、生生之間的英語交流互動比較豐富。初中英語教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂互動情境，吸引學(xué)生參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展現(xiàn)自己，讓學(xué)生在情境中得到更有效的英語鍛煉。

舉例來說，教師教學(xué)《How do you get to school？》此部分內(nèi)容，在基礎(chǔ)詞匯和句型講解后，教師讓學(xué)生先復(fù)習(xí)下之前所學(xué)的知識點(diǎn)，然后，利用多媒體展示有關(guān)情景圖片、音樂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生上學(xué)路上的情境，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主上前，或是自主組合，利用學(xué)過的和新學(xué)的英語知識進(jìn)行情境交流。如果學(xué)生交流的不太順暢，教師可以用英語進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶嵝?。通過互動情境的創(chuàng)設(shè)，英語課堂的學(xué)習(xí)、交流方式也更加多樣化，對學(xué)生的吸引力也能有所增強(qiáng)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，打造高效教學(xué)活動

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是互動教學(xué)的一部分。合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生之間的深度互動。在合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)生都可以相互討論，給彼此提供學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)其他成員身上的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮出了學(xué)生之間相互影響、相互帶動的作用，能使學(xué)生對英語知識點(diǎn)的理解更加深刻。同時(shí)，教師在學(xué)生合作中也有組織者、調(diào)控者和參與者的身份，通過教師的整體把控，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能更加順利，課堂整體教學(xué)效果更為理想。

舉例來說，教師教學(xué)《Why dont you talk to your parents》此部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生之前英語學(xué)習(xí)能力、性格等方面的差異，將學(xué)生分成多個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，然后，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，通過快速閱讀，掌握本課要學(xué)習(xí)的新詞匯，能概括出文章主要意思。在基礎(chǔ)句型教授后，教師讓學(xué)生跟小組同伴一起進(jìn)行口語練習(xí)，深入鞏固本課的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力，提升學(xué)生的合作意識和能力，進(jìn)而讓教師的課堂教學(xué)更高效。

總而言之，互動教學(xué)在初中英語教學(xué)課堂中有重要作用。初中生在不斷成長發(fā)展，教育形勢也在逐步變化，初中英語教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，探索、創(chuàng)新更多有效的英語互動教法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提升英語。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的總結(jié)與反思能力，根據(jù)互動教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對性的優(yōu)化，讓英語互動課堂對學(xué)生有更大的吸引力，讓互動教學(xué)切實(shí)發(fā)揮出提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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