細處奠基石，打開勞動教育新天地

袁航

摘要：如今的小學生大部分都被家長們溺愛，在日常生活中缺乏獨立自主的能力，更缺少勞動能力。怎樣培養小學生的勞動能力，讓小學生們健康茁壯成長，已經成為了學校教育工作過程當中一個刻不容緩的問題。因此，這篇文章從創設勞動情境、領悟操作方式、注重實踐體驗以及走進實際生活等四個方面，培養小學生勞動能力，從而讓小學生養成自覺勞動意識，培養他們良好的勞動能力。

關鍵詞：小學生;勞動能力;學校教育

在現實生活當中，我們會發現，有很多小學生在家中都過著嬌生慣養的生活，生活當中不能夠獨立，過著衣來伸手，飯來張口的生活，更不喜愛勞動，不懂得珍惜勞動成果。沒有正確的勞動理念，自己事情不能自己完成，在校園里面不愛勞動，嫌臟怕累。針對這種實際狀況，我認為需要重視小學生的勞動教育，讓小學生養成良好的勞動習慣、勞動意識以及勞動態度。讓小學生學會做人，學會生活，促進小學生們德智體美全面發展。

1創設勞動情境，激發勞動興趣

激發小學生熱愛勞動的興趣，培養他們努力積極的勞動素養。小學生在最初參與勞動活動的時候，他們僅僅是具有暫時性的勞動興趣，十分容易受到偶然因素的強烈影響。他們都對整個勞動活動具有濃厚的興趣，對勞動內容并不是十分感興趣。我們需要將集體活動方式與具體勞動知識內容有效結合，才能夠穩定小學生勞動的興趣，更有利于提升他們勞動的自覺意識。所以在組織小學生勞動活動時候，我使用集體活動的形式進行感染他們的情感與氛圍。

例如，我們在學習“煮面條”這一章節知識內容時候，第一需要準備炊具以及用料。在整個課堂教學過程中，首先讓小學生學會課本理論知識內容，其次按照“煮面條”的正確程序操作給同學們看，最后分成不同的小組進行實踐，在實踐過程中他們相互學習和品嘗自己的勞動。同學們都興致勃勃的在快樂中學到了很多知識內容，并且掌握了勞動能力。

2領悟操作的方式，實現目標

領悟操作的方式與步驟是實施操作與掌握能力的最基本的保障，需要確保小學生掌握勞動技能。從四個方面對學生進行訓練：第一方面是熟悉并且了解工具是如何構造的，最大化的避免危險事故的發生。第二方面是教會小學生怎樣正確的使用工具，提升操作的速度和質量。第三個方面指導小學生搞清楚操作的程序，讓他們在操作過程當中環環相扣，操作起來得心應手。第四方面是養成及時清理的好習慣，樹立較高的環保意識。

例如，在學習《廚房衛生》這一章節知識內容時候，老師需要告訴小學生應當先把廚房里面的食物、餐具以及炊具盡可能的搬出來，廚房較大物品用報紙遮擋好，再進行打掃。打掃過程中需要先打掃天花板，在打掃四周墻壁。位置是從上到下打掃，假如沒有按著程序進行操作，就會出現很多不好的現象，如需要反復打掃、弄臟食物等。

3重視實踐體驗，掌握勞動能力

勞動能力的實現，是通過小學生實際操作來完成的。只有讓小學生積極地投入到實踐過程當中，才可以將知識內容轉化為勞動能力，才能夠更好的培養小學生的創新水平。無論是掌握勞動能力還是養成勞動習慣都是在實踐過程中培養出來的。所以，在學習課本知識內容的時候，主要是讓小學生親手進行實踐，在做的過程中學習、體驗以及領悟，逐漸熟練不同的勞動技術的程序，進而使得自身具備較強的勞動能力。

例如，在學習“做動物書簽”這一章節知識內容時候，小學生學習了如何制作動物書簽以及制作動物書簽的步驟和方法，自己通過構圖、涂色彩、粘貼以及剪樣、錐孔進行穿線等步驟親手操作完成之后，一張張樣式較為新穎，色彩搭配合理的小動物書簽就順利制作成功了。

4走進實際生活，培養小學生勞動能力

生活中處處離不開勞動，勞動和我們形影不離。所以，在教學過程中，老師的講解、舉例子、甚至是留作業等等都不僅僅是局限于課本教材，還需要和我們生活緊密聯系，進入實際生活，使得小學生在解決實際問題的過程中培養了他們勞動能力。

例如，學習《打結》這一章節知識內容時候，假如只是講解，小學生不容易理解所講的是什么。因此，在老師授課之前，我在課堂過程中舉辦了一次競賽活動，如何捆書的活動，在規定好的時間范圍之內，看哪位同學先將書捆好，捆好書之后可以十分順利的帶走且不會散落，接下來讓小學生將捆好的書打開，觀察哪位同學打開的比較快，然后給予點評。在這個過程中發現了有的小學生捆得既快又好，有的捆的既慢又不好。這一現象說明了：這些小學生在課堂總學會了打結，有的技術掌握的好，有的掌握的不好。然后，小組合作交流與學習，同學之間相互請教。讓小學生們將大家捆好的書打開，有打開的快的，更有打開的慢的學生，打開慢的同學十分費力。這個現象告訴同學們，活結可以較快的打開，死結相比較打開的就比較慢。最后大家進行交流，活結和死結到底怎樣結成的。和我們的實際生活進行密切聯系，觀察現實生活當中的活結物品以及死結物品，大家都在積極交流。

總而言之，所有學生樹立正確的勞動榮辱觀點，構建一個優良和諧的社會氛圍，鼓勵小學生自覺參加各種勞動，養成愛勞動的優良品質，使得小學生綜合素質得到很大提升。

參考文獻：

[1]于詠鑫，楊軍.小學生勞動技術能力培養研究[J].山西青年，2021（16）：197-198.

[2]楊珊.讓勞動成為一種習慣——淺談小學生勞動能力的培養[J].中華少年，2020（17）：59-60.