“樂”課堂視角下的小學數學學習方法探究

黃秀華

摘要：新時期下，快樂教學理念在教育領域受到大多數學校以及教師的認同，打造“樂”課堂可以讓學生在輕松愉悅的環境中進行知識學習，使學生獲得良好的學習體驗，也能有效提高教學的效率。在小學階段教學中，數學作為一門重要基礎學科，對培養學生的邏輯思維、抽象思維等數學思維有重要影響，是學生全面發展的基礎，對學生個體來說意義重大。本篇文章基于現階段小學數學學習現狀的分析，探究在“樂”課堂視角下小學數學學習方法，希望為相關教學工作提供一些借鑒。

關鍵詞：“樂”課堂;小學;數學學習

引言：

小學生年齡相對較小，心智尚未成熟，很難全面把握正確的數學學習方法，因此數學教師在教學中要采用游戲化和情景式的方式，尤其是針對數學這類內容相對難度大、課堂容易枯燥的學科，教師要擅長創新課堂教學形式，實現快樂教學，提高學生的學習興趣，增強學生的參與感，讓學生能夠全身心地投入到課堂之中，這樣才能更好地掌握課堂知識，課堂效率也才能夠提高。

“樂”課堂視角下探究小學數學學習方法的意義

隨著國家經濟、文化各方面的實力不斷增強，國家對于教育行業的重視也越來越多，為促進學生德智體美勞全面發展，數學作為一門主要課程顯得尤為重要。小學是學生成長教育中比較基礎的教育階段，在這一階段的課程對于學生的一生的成長都具有重要意義，對學生的三觀培養、性格樹立起到關鍵作用。因此，快樂高效的數學課堂的展開對學生來說意義非凡。但是在目前小學數學的實際教學中，教師容易受限于傳統教學模式，導致快樂課堂難以實現，不利于學生數學學科的學習，因此目前的小學數學課堂教學模式亟需創新，為實現高效“樂”課堂而努力。

小學數學教師作為數學課堂中的重要主體，有責任和義務為了學生的高效學習進行教學模式的探索，探究出適合學生的快樂教學課堂開展模式，讓學生在快樂課堂上進行知識接收。在快樂教學中提高課堂的效率，對教師個體來說是教師能力和素養的提現。同時，實現優秀的數學快樂教學課堂，提升學生綜合素養，有利于學校管理工作的開展和長遠發展。從長遠角度來看，游戲化和情境式的快樂教學方式應用到小學數學教育中去的成功實踐，可以為各科教學提供借鑒，從而為中國的教育事業添磚加瓦。

二、“樂”課堂視角下小學數學學習策略

（一）創建“樂”學情景，激發學生學習興趣

為了讓學生更容易理解課程學習的內容，應當在課程中加入更多的情景式教學成分，帶學生在情景式體驗中接收知識。要在數學課堂上營造樂學的氛圍，首先數學教師要充分把握學生的實際情況，并且尊重學生在課堂上的主體地位，與學生構建平等的關系。只有在平等交流的基礎上，樂學的課堂氛圍才能夠實現。此外學習興趣是學生學習的最大動力，為營造樂學的課堂氛圍，數學教師也要盡力構設趣味情境，與學生的生活相聯系，激發學生的好奇心，求知欲，達到寓學于樂的效果。

例如為了培養學生的數學消費觀，數學教師在課堂上組織參觀“海底世界”：票價140元/人，恰逢國慶活動，參加組團購票能享受九折優惠。問：全班同學門票需要花費多少？此類購物消費與學生日常生活中的消費情境相似，也是學生經常遇到的情況，能夠激發學生的數學學習興趣，自然而然將數學與學生生活場景緊密聯系起來，提高學生學習效率。

（二）創新“樂”學模式，豐富課堂教學形式

小學數學教師應該認識到，在學習中學生和老師同樣是主體，地位是平等的，學生有權利去選擇自己愿意接受的知識內容和課堂開展方式，因此學生與教師應當加強溝通交流，建立平等而活躍的交流式課堂。在輕松愉悅的課堂環境下，學生更容易接受老師所傳授的內容。小學數學教師要不斷探索新的教學形式，完善樂課堂模式的構建。

隨著計算技術的不斷發展，網絡和大數據已經非常普遍地應用到教學實踐中去，這給“樂”課堂的創建帶來更多機遇。數學要提高自身的創新能力和多媒體技術應用能力，在課堂上借助新教學技術例如投影儀、教學課件、虛擬實物展示等，形象而生動地向學生展示相關知識。例如在圓的認識學習中，教師可以利用投影播放生活中各種圓的形象、圓的繪畫操作實例，充分展示圓的形象;通過組織學生參加畫圓游戲比賽，借助課堂游戲等形式提高學生的邏輯思維能力、問題解決能力以及創新創造思維。

（三）探索“樂”學活動，營造良好學習氛圍

在小學數學的教學過程中，課內課外各種教學活動必不可少。“樂”學活動應以學科知識為支點，以現實生活為載體，根據學生實際情況創設。只有根據生活實際制定學生感興趣的活動內容，才能吸引學生全心全意地參與其中，并且從中獲得快樂。例如在數學消費觀教學中，數學教師可以設計“模擬超市”“模擬酒店”等主題活動，讓學生以小組合作的形式扮演不同的角色，體驗生活中“超市老板”“收銀員”“服務員”的共同角色，感受生活中的消費。內容要立足現實生活，注重學生在生活中的體驗和實踐。比如聚焦小學生能接觸到的日常生活事件，打造生活化的活動主題在消費中學習，并付諸實踐。也可以選擇介紹一些生活中常見的熱點話題，比如“二筒半價”“新奶茶買一送一活動”等。從而激發學生在消費中學習數學相關知識的熱情，大膽參與綜合性活動，并使學生對探索知識產生興趣，為學生未來的生活消費行為奠定基礎，使學生深刻理解“數學來源于生活”的理念，在快樂活動中掌握數學知識。

結束語

“樂”課堂是現代教育的美好愿景，其創設的教師樂教，學生樂學的課堂情境非常符合現代教育的目標和新課標的要求。為此，廣大教師要致力于打造“樂”學課堂，優化樂學方式，實現不教之教。

參考文獻：

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