微課促進小學生數學學習能力的探究

李亞玲

摘要： 小學數學的內容對于小學生們學習來說，有一定的困難，需要學生們在課堂當中認真的聽講，課下認真的復習。但是很多學生都不能夠自我控制，管理自己。所以小學數學老師對于數學的教學做出了一些調整，希望能夠讓學生們更好的學習數學。數學老師采用了微課來優化數學的教學效率，這樣也能夠以更加新穎的內容呈現在學生們的面前，也能夠鍛煉學生們對數學的邏輯思維能力，微課這種新穎的教學模式更能吸引學生們學習數學的興趣。

關鍵詞：微課;小學生;數學學習能力

數學老師很想采用各種各樣的方法來讓數學課的教學效率提高，增強學生們對于數學學習的能力，學生們的思維會更加的縝密，在遇到數學難題時，學生們能夠靜下心來認真的思考它的解題思路。在應新課改的要求下，小學數學老師也采用了微課來優化數學的教學效率，這種方法能夠更好的減少數學老師上課的壓力，也能夠慢慢的提高數學老師在課堂當中的教學效率，并且采用微課教學方法最重要的就是學生們能夠反復的觀看，遇到不懂或者是卡點的問題會通過看視頻回想，這樣學生們就能夠獨立自主的學習數學，并且能夠使學生們的能力不斷得到提高。

一、小學數學教學中采用微課教學方式在國內的現狀

很多小學數學老師在數學教學時是非常苦惱的，因為一些學生在課堂當中不認真的聽講，又或者是認真聽講了，但是聽不懂老師在講什么，在做題時是非常懵的。因為他們不知道這種解題思路是什么。所以小學數學老師近些年來，采用了微課的教學方式，這種教學是非常有意義的。學生們在課堂當中聽不懂，或者是跟不上老師的節奏，都可以通過微課來進行回放，這樣能夠讓學生們回想起老師當時講的教學思路，這樣學生們能夠更好的解決在數學當中遇到的問題。但是也有部分小學數學老師不會采用微課的教學方式，原因是他們不會利用多媒體，其中一小部分也是非常不支持這種教學方式的。

二、促進小學數學教學中采用微課教學的措施

2.1改變教學模式，吸引學生們對于學習數學的興趣

數學老師在課堂當中要多觀察學生們的動態變化，根據學生們的心理變化，能夠調整一下教學計劃，這樣才能夠讓學生們適應高效的數學課堂，使學生們對于數學的學習能力得到提升。例如數學老師可以利用多媒體讓學生們自主學習，如果在學習過程當中遇到任何的問題，都可以隨時向老師進行請教。將一些數學的解題步驟寫在多媒體當中，這樣能夠讓學生們一目了然。或者數學老師在上課之前，在多媒體上出幾道有關上節課的知識內容，讓學生們自己在本子上進行解答。當然，數學老師也可以邀請幾位同學到黑板上進行解題，要能夠看到這幾位同學的解題思路是否在課堂當中的解題思路一樣，能夠檢測學生們在課堂當中是否認真的聽講，這種微課的教學方式，更能夠優化小學數學課堂的教學效率。

例如：在課本《軸對稱和平移》這一節內容當中，老師可以在課前錄制最常見圖形的對稱軸，以及它們平移之后的圖形。在上課時，老師可以讓學生進行觀看。其中“左右兩邊的圖形大小和形狀都一樣，它是軸對稱圖形。”利用微課進行視頻能夠讓學生一目了然關于軸對稱與平移的定義，這樣對于提高學生的學習效率有重要的意義。

2.2靈活運用多媒體與課堂相結合

隨著電子時代的不斷發展和改革，利用微課進行教學是最常見的方法之一，這樣也能夠吸引學生對于學習數學的興趣。對于學生難以理解的內容，老師可以利用多媒體播放相關的視頻，這樣學生就可以通過自學來找到容易理解的方法。并且老師可以利用多媒體給學生呈現豐富多彩的教學內容，使學生的數學能力得到進一步的提升。但是根據最新的社會調查報告顯示，很多老師對于微課的利用都不是很靈活，這樣會使學生的思想得不到進步，更不能從多角度去思考數學問題。

例如：在課本《觀察物體》這一節內容當中，主要是讓學生能夠學會如何進行觀察物體。老師可以在上這節課時，利用微視頻的方法讓學生觀察一些較為復雜的物體形狀，這樣有利于強化學生的頭腦思考。在做數學題時，在腦子里能夠快速出現圖形的整體構成。其中“用六個小正方體搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是什么？”有些同學對于圖形的想象力不豐富，老師可以利用多媒體將這些形狀形象地展現在學生的面前，這樣對于提升學生自身的能力來說，有一定的幫助。

結束語

利用微課來優化小學數學課堂，能夠更好的讓學生們學習數學。并且學生們能夠隨時的利用微課來回顧之前教學的內容，這樣對于慢慢提高學生們對數學的邏輯思維來說有一定的幫助。學校領導也是非常支持教師能夠采用微課進行講課，這樣也能夠跟上時代步伐進步。

參考文獻：

[1]林曉余. 淺談基于微課構建小學數學高效課堂的策略[J]. 天天愛科學（教育前沿），2021，No.192（09）：169-170.

[2]王愛祥. 基于“泰微課”小學數學課堂教學互動的策略研究[J]. 求學，2021，No.734（20）：9-10.