中職語文課程改革存在問題探究

范慧

摘要：隨著近幾年來新課程改革的逐步推進，中職院校也在緊隨改革步伐不斷對自身課程進行完善，在此過程中，中職語文這一課程的弱點也就日益凸顯出來。因此，各中職院校應該在改革過程中，明確其教學方向，在朝教學目標奮斗時，解決隨時出現的困難，以此優化教學結構。逐漸推進教學改革，實現高質量教學。

關鍵詞：中職語文;課程改革存在的問題

與其他課程相比，中學專業語文的改革較慢，并且沒有受到太多關注。盡管仍然有許多教師積極探索教學模式以提高中等職業語文教學的效率，但改革的浪潮并未改變。中等專業語文的這一領域產生了廣泛的影響。在中國中等職業教育的現階段，課程中沒有明確的教學目標，仍然使用傳統的教學方式;課程沒有突出中等職業學校的特點;教材內容落后，教學方法落后。因此，無論是學者還是教師，都要繼續努力，明確中等職業課程改革的方向和目標，以精簡課程結構，真正使中等職業班能夠促進學生的整體發展。

一、解釋中等職業學校語文課堂改革教學的方向

語文課程最顯著的特點是工具性和人文性相結合。傳統地講授中等職業語文課程的語文是不可能的，教師應強調中等職業學院教學的獨特性。尤其是在中等職業學校教授語文應該強調語文的工具性。語文科的直接作用是幫助學生更好地使用該語文，與他人更好地交流，并使學生的思維更靈活。因此，當中等專業語文改革云課程時，語文的核心作用不容忽視。有必要大力發揮語文的核心作用，以此作為學習其他學科的一種方式，并要注意學生對生活的態度和語文學習的價值觀，其次，在中等職業學校語文教學中應強調中國人文性。語文和其他事物之間的最大區別是，具有深厚的人文素養。在學習語文的過程中，學生不僅將對中國悠久、廣泛而深刻的傳統文化有更深刻的了解，還將發展出堅強的人格和綜合的語文素養。因此，在中等職業語文改革的過程中，教師仍然需要注意語文的人文特色，以促進學生的全面發展，為以后的學生學習提供良好的基礎。第三，在中等職業學校語文教學中也應強調實用性。強調實用性是因為中等職業學校的學生不同于普通中等學校的學生。中等職業學校的學生在學校學習職業技能，許多學生正準備進入工作崗位。因此，必須讓語文擁有專業知識的結合，并使學習語文成為職業學習所不可或缺的。

二、說明學習目標并減少學習困難

目標是預期的教學效果，制定和設定清晰的教學目標有助于解釋教學任務、實施課程規則、教學標準或要求;有助于選擇正確的教學內容和教學策略;促進合理有序地組織教學過程;促進對教學的有效評估;這有效地確保了教學的影響。中等職業語文教學負責在實踐中發展中等職業學校學生的通用和實用語文技能的雙重任務。中等職業語文教學目標的制定應基于學生語文學習要求的漸進特征。職業學生的專業素養和專業指導從技術和實用性入手，使學生可以學到東西并利用所學到的東西。同時，教師需要從中學生的實際語文基礎和語文技能入手，解決學生的語文基礎差和興趣低下的問題，減少學習困難，制定與中等職業學生的專業素質和學習基礎相匹配的學習目標。

三、優化中等職業學校語文教學的結構

職業學院有許多不同的專業。在這些不同專業的語文教學中，不應遵循相同的教學方法和課程，而應著眼于學生的差異和興趣，并為學生準備不同的語文課程。該課程不僅需要使學生獲得在語文課程中應該獲得的知識，而且還可以學習學生的需求和發展自己的優勢。因此，中等職業學校可以在語文課程中使用“選修與必修”的方法。必修課程的內容是所有學生都應學習的語文基礎知識，可以基本滿足所有學生的學習需求，并充分適應所有學生的學習能力，因此所有學生都需要學習必修課程。選修課程基于專業和學習能力的差異，學校提供具有專業素質的課程。這些課程可由學生選擇。學校可以根據學生的特點向學生提供唐詩評估等科目。還可以根據不同學科學生的學習特點，開放影視評估選修課。同時，根據學生的語文學習水平，一些必修科目也盡可能開放。擴展主題，讓學生自己選擇最合適的課程，同時發展學生對語文學習的興趣，同時讓學生以獨特的“必修和選修”語文學習模式學習，并不斷豐富學生的語文知識。教師應改變中等職業學校的傳統語文教學方法，中國傳統的中等職業學校教學方法只是課堂上的單向知識轉移，沒有關注學校中等職業學校和中等職業學生的學習特點。實際上，與普通高中生相比，中職生有更多的參與社會實踐的機會。

簡而言之，由于許多中等職業學生和教師認為中等職業學生的主要任務是發展其專業技能，因此學生常常忽略了中等職業語文課程的重要作用。實際上，中學專業語文課程在培養學生的綜合技能中起著關鍵作用。職業素質教育將對中學生的未來就業和成長產生至關重要的影響。因此，作為中等職業教師，教師應通過推進新的課程改革，繼續改善教學理念和教學方法。

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