漢語國際教育課程優化問題探究

趙夢嬌 孫嘉鴻

摘要：在我國經濟高速發展的今天，越來越多的人對漢語及漢文化產生了濃厚興趣，進而掀起一股“漢語熱”，而漢語國際教育所培養的人才，則可以滿足眾多學者的基本訴求，并推動我國漢文化的國際化發展。基于此情，文章將從課程優化方面，對漢語國際教育課程現狀及優化進行探究，望所述內容，對加速我國漢語國際教育事業發展有所幫助。

關鍵詞：漢語國際教育;課程優化;建議

引言

在經濟全球化發展的今天，文化的交流與碰撞日益頻繁，并對國家發展產生了重要的影響。而漢語國際教育則是以培養優質漢語人才為主的教育事業，其培養的人才，很多都會成為漢文化國際化發展的傳遞者，成為我國與他國之間文化交流的重要媒介，而合理的課程設置，則是人才培養的關鍵，因此，下文將對漢語國際教育課程優化問題進行探究。

一、漢語國際教育課程探究的意義

漢語國際教育是我國部分高等學府開設的一個專業，其前身是對外漢語，而后更名為漢語國際教育。其創設的目的是為了培養熟練掌握“漢語+外語”的語言教育人才，實現漢文化的國際化發展。而語言人才的培養中，課程的合理設置就顯得尤為重要，在漢語學習的過程中，學生由于長期使用，因此，知識的學習相對難度較低，而外語知識的學習，卻存在一定的難度，而通過合理的課程設置，則可以有效降低語言學習難度，如采用情景教學或游戲教學等創新教學方法，再如慕課等在線視頻形式，這些課程上的優化，更加有助于提升學生學習興趣，幫助學生理解語言知識中的抽象知識點，進而將外語知識牢牢掌握。由此可見，對漢語國際教育課程問題探究意義重大。

二、漢語國際教育課程教學現狀

1、課程設置存在差異

有上文可知，開設漢語國際教育的高等院校很多，而這些院校在課程的設置方面，也存在一定的差異，進而體現其教育的特色。通常，這些院校在漢語國際人才培養方面，其課程設置均為“漢語+外語”的形式，而一小部分院校在鑒于英語覆蓋范圍廣泛的情況下，開設了漢語、英語、某外語，三門課程同修的情況，其目的是為了讓學生以另一種語言表達形式，向國外學生講述漢文化知識，進而使這些學生能夠學好漢語知識。

2、教學任務完成較好，自主學習能力較差

在漢語國際教育課程開展的過程中，很多教師都在用心的教授學生，而學生也會配合著教師的教學活動開展，因此，教學任務的完成情況相對較好，但從學習動機角度，很多學生都是出于為了未來有一份好工作而學習，而非發自內心的喜愛，故學習的主動性不高，進而對其學習效率產生一定影響。

三、漢語國際教育課程優化的建議

1、準確定位專業，合理設置課程

外語課程在一些學校占有很大的比例，除了上專業的外語課，還有中國語言文學課。但接觸漢語國際教育專業時，才發現并不簡單。專業的學習僅限于漢語和英語，忽視了實踐能力和文化知識的培養，這是由課程設置不合理、專業定位不準確直接反映的。課程設置的前提是培養目標，也是專業定位的體現。因此，在漢語國際教育的教學大綱中，課程設置合理以及全面提升是準確定位專業。從人才培養目標來看，優秀的語文教師要有較強的實踐能力和深厚的文化底蘊，而且要具備深厚的語言基礎。因此，在漢語國際教育專業的定位上要突破漢語和英語的限制，要精準定位，適應社會發展趨勢。

2、優化實踐課教學內容，增加實踐課程比重

在漢語國際教育教學當中，優化實踐課程教學內容，提升實踐課程的比重，是提升教學效率的有效方法。在實踐過程中作為校方搭建學生交流互動的平臺，通過微媒體、自媒體等現代化教學手段讓更多的學生參與到實踐及訓練當中，在不斷展示自我的同時扎實鞏固學生的專業知識并得到靈活應用。通過增加與海外留學生、聘請相關行業專家指導教學等方式，讓學生們了解更多的學科特點，積極發揮學生的主觀能動性，讓枯燥乏味的學習內容變得生動有趣，在實踐課程中，尊重學生個性發展依靠多樣的活動豐富學生的實踐體驗，培養優秀合格的漢語文化推廣人才。

3、創新教學方法，激發學生學習興趣

在推動漢語國際教育的重要階段，開展群文閱讀對漢語國際教育閱讀教學有著顛覆性變革。需要教師在教學形式上、學生興趣喜好上開展研究工作，順應當代學生發展個性，制定有效的學習方法和研究策略，提升學生對漢語文化的認知。同時，學生在新教改的推動下，積極塑造感知感悟和理解能力，培養自我閱讀習慣，也是符合當前漢語國際教育專業開設的基本初衷。教師在不斷提升教學水平的同時，根據漢語國際教育教學內容嘗試多樣性的教學方法，活躍課堂氣氛讓更多的學生在輕松愉悅的環境中學習。教師可以通過教學不斷滲透國內外優秀、先進的文化，分享時事政治培養跨文化交流合作意識，引導學生對某一時事話題思考討論，加強漢語輸出、英語表達及第三語言闡述的口語練習，調動學生學習的積極性。

結束語

綜上所述，合理的課程設置，能夠讓學生更好的學習語言知識，因此，在漢語國際教育中，相關教學者應注重課程的優化，使之更符合于當前學生身心發展的階段性規律，以及社會發展的根本需求，進而使漢語國際教育發揮出文化傳播的價值。

參考文獻：

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