悅讀

吳迎新

摘要：初中英語的重要性不言而喻，在初中英語閱讀教學使用“悅讀”的方法，能夠讓學生的學習興趣得到進一步提升，帶動課堂學習氛圍，提高教學課堂的高效性。本文研究了初中英語教學中存在的常見的問題，就這些問題提出了“悅讀”改善閱讀的有效課堂教學方法。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

學生進入初中，身心在這個階段發生劇烈變化，會影響學生在初中英語課堂上的學習，加上新時代背景下初中英語的教學目標發生優化，提高學生學習效率、改善傳統初中英語教學中的問題成為當前初中教師們十分重視的問題。“悅讀”是新時期被提出的重要教學方式，是開啟初中學生英語悅讀教學的金鑰匙。

一、初中英語教學中的常見問題

在初中英語教學當中，主要存在以下幾種常見的問題。

首先，教師的閱讀教學相對枯燥無聊，無法提起學生的積極性。部分初中教師深受傳統教育教學當中的不良風氣所影響，在新時代背景之下仍采用不良的教育觀念和刻板的教學方法來教導學生，這讓學生的學習興趣無法被很有效地激發。

其次，部分教師把分數當作一切，在閱教學中只培養學生的解題能力、考試作答能力，未能提高學生的綜合素質，造成不少學生只會考試做題，不能運用英語語言進行溝通和交流。最后，教師的教學實踐性不強，課堂脫離了生活實際，這使不少學生只把英語當作一門學科，而不是一門與生活關系密切的語言，無法很好地應用。這些問題導致了學生的英語教學質量不高，學生的能力很難達到新課標教學的要求。

二、利用“悅讀”促進初中英語教學課堂的有效措施

良好的初中英語閱讀教學可以幫助學生認識世界，了解以英語作為母語的國家的風土人情，拓展自己的見識和視野，還能增加學生對語言、風俗、地貌、文化等的認識和理解，增強學生的人文素養;良好的初中英語閱讀教學能夠拓展學生的能力，如創新精神、語言能力、溝通與交流能力等，讓學生的精神面貌得到提升，個人修養獲得培養，個人的三觀和道德得到健全和完善。總之，良好的初中英語閱讀教學對學生的影響是深遠的、積極的。因此，教師必然要想辦法改善目前初中英語教學中存在的問題，利用“悅讀”的方法使初中英語教學變得更加高效。以下是具體的教學方法。

（一）激發學生興趣，營造輕松愉悅的英語閱讀環境

教師在教學課堂上首先要激發學生對英語閱讀文本的興趣才能讓學生有心情去閱讀英語文本，并且主動進行學習，而不是被教師或者家長逼迫著進行學習，只有學生主動學才能更好地發揮閱讀課堂的高效性。教師在課堂上對待學生要親切友好，態度平和，引導學生與教師進行溝通，為學生營造出輕松愉快的課堂，讓學生在課堂上心情放松，提高學生進行英語閱讀的效率。

教師要在課堂中的各個環節培養學生對英語閱讀文本的興趣。在教學導入環節，教師可以采用多媒體、互聯網進行教學，為學生展現直觀的圖片、音頻、視頻等，激起學生的好奇心。在授課時，教師可以為學生們創設出生動的情境，讓學生能夠在情境當中發揮主觀能動性，去進行探究學習。教師還可以在互動環節，創新各種各樣的互動性比較強的實踐、游戲等，讓學生在課堂上展示自己，使課堂變得更加活躍。

比如，在人教版八年級的《how often do you exercise？》的教學課堂上，教師首先可以在多媒體上播放一群學生在操場上進行運動鍛煉的視頻，詢問學生們做運動的頻率，引起學生的注意，生活化的問題也讓學生有話可說，能夠踴躍回答。接著教師可以帶著學生正式進入閱讀情境，讓學生熟悉“once a week”、“hardly”、“sometimes”“twice a week”等新詞匯和新短語，了解重要句型“how often do you xx？”“what do you usually do on weekends？”等。在情境當中，學生能夠很好地進行主動探索，提高對閱讀文本的興趣，并且培養學生的英語語言交際能力。

（二）引導學生思考，加強師生課堂提問互動

在初中英語的閱讀教學當中，教師還要注意在課堂上多與學生進行互動，通過在關鍵點的提問和引導，讓學生主動且深入地進行思考和學習，加強學生對文本的探索積極性。教師可以在文本的重要信息處進行提問。

比如，在《high school students do in their free time？》這篇閱讀文本中，教師可以提問學生“how many percent of the students do not exercise at all？”引導學生留心關鍵信息。針對文本的空白地帶也可以進行提問，引發學生思考，提高學生的想象能力和邏輯思維等。

三、結語

教師在初中英語閱讀課堂上，要培養學生快樂地學習，積極提升學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀英語文本，主動探索英語文本，讓學生在英語文本當中得到更多的收獲，獲得自身知識與能力的提高。

參考文獻：

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