論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

彭喜美

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)政治的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越多，而市場(chǎng)人才缺乏，所以對(duì)人才需求量與日俱增，所以現(xiàn)在對(duì)于教育的發(fā)展極其重視，但是隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展更是有了許多的要求，所以教育部提出了新課改的要求，那么現(xiàn)在重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而語(yǔ)文教育在教育中又有著舉足輕重的地位，語(yǔ)文教育現(xiàn)在重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而初中語(yǔ)文更是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么初中語(yǔ)文的教育更是其中的重中之重。語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展備受家長(zhǎng)重視。初中語(yǔ)文教育更是隨著中國(guó)教育水平的不斷提高，初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也成為了越來(lái)越多的語(yǔ)文老師關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)提問(wèn);設(shè)計(jì)創(chuàng)新

引言：

初中語(yǔ)文教學(xué)隨著國(guó)家的重視而發(fā)展，更是因?yàn)槿藗兘逃^念的改變，以前的人們不是很重視學(xué)生的教育，而現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視對(duì)學(xué)生的教育，還想把培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。而對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是十分重要的，好的提問(wèn)設(shè)計(jì)是可以增強(qiáng)學(xué)生的上課回答問(wèn)題積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能讓語(yǔ)文課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前語(yǔ)文課堂提問(wèn)狀況來(lái)看，教師提問(wèn)的具體問(wèn)題還存在一定缺陷，給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握造成了很大影響，必須及時(shí)解決這些問(wèn)題。

一、論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的意義

教育的發(fā)展越來(lái)越受重視，而初中語(yǔ)文主要是考察學(xué)生對(duì)文字的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而教學(xué)提問(wèn)也是比較常見(jiàn)的一種方式，那么提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新有著一些意義。首先就是能夠提高學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課提問(wèn)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它可以考察學(xué)生對(duì)于課文的理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文課堂上一個(gè)有價(jià)值的提問(wèn)，可以將課程死板的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的問(wèn)題，那么課堂氛圍也會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)，這也就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生在討論回答中掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在面對(duì)老師的提問(wèn)時(shí)，潛意識(shí)中腦袋是跟著老師提供的思路一起思考的，回答的。學(xué)生正是通過(guò)這些方式來(lái)對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行掌握的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂的參與度，增加了課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也能夠促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的改變，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分死板，那么初中的學(xué)生也就不可能對(duì)課堂有積極性，那么學(xué)習(xí)成績(jī)又如何提高呢。教師在備課時(shí)，應(yīng)該多選擇一些有意義的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，那么還要對(duì)提問(wèn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，多思考一些有趣的提問(wèn)方式，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么對(duì)著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好的適應(yīng)當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展，那么教師就應(yīng)當(dāng)適時(shí)做出改變，以此來(lái)適應(yīng)新課改的內(nèi)容，不要總是一種思維，一種教學(xué)模式，這樣只能給學(xué)生帶來(lái)疲勞感，甚至是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生厭惡的情緒。所以不斷的創(chuàng)新能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)模式的改變，這樣也能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

語(yǔ)文教育一直都是十分重要的，那么提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還能夠促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。所有的教學(xué)都是想通的，那么語(yǔ)文教育可以說(shuō)是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)教學(xué)，所以語(yǔ)文學(xué)科中提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是可以推動(dòng)其他學(xué)科一起進(jìn)行創(chuàng)新的，這樣就能夠促進(jìn)各個(gè)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步，來(lái)適應(yīng)新課改的發(fā)展，也能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的各科成績(jī)穩(wěn)步上升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也能夠很好的推動(dòng)其他學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的共同發(fā)展。

二、論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新所出現(xiàn)的問(wèn)題

眾所周知，現(xiàn)在隨著新課改的發(fā)展，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠很好的促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教育中提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也是能夠很好的促進(jìn)語(yǔ)文教育體系的發(fā)展的，但是在創(chuàng)新的途中也還是會(huì)遇到很多的問(wèn)題。首先，教學(xué)的對(duì)象是初中生，要符合初中生的年齡。初中生很多學(xué)生已經(jīng)到了叛逆期，那么對(duì)于老師說(shuō)的話有的會(huì)選擇對(duì)著干或者是裝聾作啞。不去完成老師的任務(wù)，甚至對(duì)老師說(shuō)的話沒(méi)有所謂，這就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著很大的影響。還有的孩子才進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多知識(shí)都不了解，對(duì)理論知識(shí)的理解力不夠，還是對(duì)有趣的內(nèi)容感興趣，所以這就對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有趣性要求較高，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的有趣性。

其次就是很多教師沒(méi)有對(duì)提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行思考，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，注意力不集中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感。很多老師覺(jué)得提問(wèn)是不需要設(shè)計(jì)的，提問(wèn)也肯定是提問(wèn)與課文內(nèi)容相關(guān)的，只要自己臨場(chǎng)發(fā)揮就好，但是卻不思考怎么樣提出這個(gè)問(wèn)題，在在什么時(shí)候提出這個(gè)問(wèn)題，就直接這樣提出來(lái)，很多學(xué)生對(duì)題目的理解不到位，或者是理解力不到位，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答的深度不夠，沒(méi)有深意。還可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題敷衍回答，或者是拒絕回答不知道怎么回答這些都有。那么這就是教師沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與自己的課堂教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出毫無(wú)積極性，這對(duì)教學(xué)進(jìn)度也是有影響的。

三、論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的出現(xiàn)是很重要的，是能夠提高學(xué)生的參與感的。雖然初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新出現(xiàn)了很多問(wèn)題，但是也有很多的解決措施。首先就是教師要好好的思考怎樣來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)，或者是提問(wèn)方式。提問(wèn)要具有層次感，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生閱讀量都還不是很對(duì)，那么對(duì)于題目的了解能力也是有限的，就需要老師把握好進(jìn)度，對(duì)于長(zhǎng)篇課文的講解呢就要分段進(jìn)行，并進(jìn)行提問(wèn)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)有所了解，跟著老師的思路來(lái)思考，而且深度也是有所保障的，那么回答就可以做到由淺入深，這樣的提問(wèn)才是有意義的，才可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的深刻了解，所以問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次感和階段性。

結(jié)語(yǔ)：

經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要存在提問(wèn)內(nèi)容較淺、較細(xì)等問(wèn)題，其中最主要的原因就是教師不能有效的設(shè)置問(wèn)題，再加上不能采用有效的方式進(jìn)行提問(wèn)。所以，在教學(xué)中，教師一定要注重提問(wèn)的藝術(shù)，利用富有創(chuàng)新意識(shí)的提問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]黃瑞明，李慧梅.論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略[J].作文成功之路（下），2018.

[2]龐麗萍.論初中語(yǔ)文提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].作文成功之路（下），2020.