多媒體技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響

萬興瑜

摘要：當(dāng)前多媒體教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用已經(jīng)成為一種趨勢，當(dāng)前教學(xué)不局限在課本上，需要打破時間和空間限制，這樣能夠吸引學(xué)生注意力。采取多媒體方式改善教學(xué)效果，提高當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以拓展學(xué)生眼界，極大程度上挖掘?qū)W生潛力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)科學(xué);教學(xué);影響

引言：

課程改革強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合課堂教學(xué)中遇到的問題。教師在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上認(rèn)識到多媒體教學(xué)優(yōu)勢，改變授課方式，在信息化背景下進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的環(huán)境[1]。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，這對課堂教學(xué)質(zhì)量改善有重要價值。多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，可以充分地調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生被輕快靈活的課堂氛圍，提高課堂感染力。

一、小學(xué)科學(xué)課與多媒體概述

小學(xué)科學(xué)課是科學(xué)啟蒙學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解與人溝通和合作的能力，讓學(xué)生能夠有效地處理問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的素材，尤其是很多圖片信息可以吸引學(xué)生注意力，科學(xué)課程教學(xué)需要通過直觀方式體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用可以展現(xiàn)多媒體教學(xué)效果，能夠更廣泛地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)設(shè)備調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生形象思維能力，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中[2]。

二、多媒體技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要花時間構(gòu)建課堂。科學(xué)課程教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且要了解小學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生對于新鮮的事物產(chǎn)生好奇，教師在課堂內(nèi)容教學(xué)中要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時要播放小學(xué)生喜歡的圖片或是視頻教學(xué)，讓學(xué)生參與其中。如，教育科學(xué)版四年級上冊“聲音是怎樣產(chǎn)生的”教學(xué)中，教師要了解聲音是如何產(chǎn)生的，教師可以通過多媒體設(shè)備播放聲音，讓學(xué)生了解各種聲音的變化高低趨勢等，同時還可以結(jié)合樂器等進(jìn)行打擊和彈唱，這種方式可以讓學(xué)生進(jìn)行聲音知識探究。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生探究科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識的能力，并且要重視實(shí)驗(yàn)視頻播放。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生分析和思考問題，解決實(shí)際問題，這樣可以加深學(xué)生對于知識的印象，這種方式可以展現(xiàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)[3]。如，教育科學(xué)版二年級上冊“不同的季節(jié)”教學(xué)中，讓學(xué)生了解季節(jié)如何區(qū)分，統(tǒng)計(jì)每個季節(jié)情況，了解各個季節(jié)穿衣物、成熟的水果等情況，讓學(xué)生對于各個季節(jié)有充分地了解。教師在教學(xué)中可以結(jié)合季節(jié)知識播放視頻，展現(xiàn)各個季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)季節(jié)變化特點(diǎn)和時長，鍛煉學(xué)生思維能力。

（三）利用多媒體進(jìn)行重點(diǎn)知識講解

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，通過這種方式展現(xiàn)多媒體技術(shù)特點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行抽象化知識講解，這樣能夠解決科學(xué)問題，提高教學(xué)效果[4]。如教育科學(xué)版一年級上冊“觀察一顆植物”中，教師可以通過多媒體教學(xué)方式將重點(diǎn)知識用動態(tài)的畫面播放出來，刺激學(xué)生觀察植物生長的方式，對植物生長和自然規(guī)律進(jìn)行分析，了解大自然的奧秘，這樣能夠讓學(xué)生觀察，對生活中知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以對校園中的植物進(jìn)行觀察，了解植物生存狀態(tài)，還可以通過測量方式比較植物的大小。

如教育科學(xué)版五年級上冊“火山噴發(fā)的成因及作用”教學(xué)中，由于學(xué)生對于這一現(xiàn)象并不了解，因此教學(xué)難度比較大，教師教學(xué)中可以播放火山噴發(fā)視頻講解，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，同時講解火山噴發(fā)的作用，在觀察視頻后講解火山噴發(fā)相關(guān)知識，制作小型火山進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要充分的運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高科學(xué)課程教學(xué)效果，加強(qiáng)重點(diǎn)知識講解。

（四）強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)知

課程改革后教學(xué)重點(diǎn)是以學(xué)生為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對于知識的獲取能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要通過試驗(yàn)方式讓學(xué)生充分的理解科學(xué)知識，直觀認(rèn)知科學(xué)現(xiàn)象。如，教育科學(xué)版五年級上冊“我們的身體”教學(xué)中，由于無法直觀地觀察身體內(nèi)部，因此教師可以通過多媒體設(shè)備方式教學(xué)，將身體器官和內(nèi)部構(gòu)成臟器情況運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講解，通過圖片方式展現(xiàn)，這種方式可以呈現(xiàn)身體內(nèi)部情況，縮短課堂觀察時間，能夠充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

如，教育科學(xué)版五年級上冊“地球的結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片方式呈現(xiàn)地球地貌，并且可以衛(wèi)星直拍視頻方式呈現(xiàn)，通過播放視頻了解地球的結(jié)構(gòu)，這樣能夠了解地球的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中可以分類呈現(xiàn)河流、山脈、森林、冰川等地貌，展現(xiàn)地球的結(jié)構(gòu)。

結(jié)論：

通過上述分析可以看出多媒體教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用可以有效改善學(xué)生效果，提高科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前多媒體教學(xué)在各個學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用不斷增多，不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)特點(diǎn)，能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，滿足教學(xué)要求同時能夠獲得更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中需要充分地考慮多媒體教學(xué)方式運(yùn)用需要注意的問題，采取多種策略滿足教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馨陽.多媒體技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（36）：205-206+216.

[2]朱莉萍.多媒體技術(shù)對小學(xué)音樂教學(xué)改革的導(dǎo)向影響分析[J].華夏教師，2019（01）：95-96.

[3]李元華.多媒體技術(shù)對小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊，2020（15）：121-122.

[4]樊澤瑞.多媒體課件在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（04）：149-150.