淺談班主任教育工作中的感恩教育

成玲

摘要：隨著社會經濟的發展，人們的精神文化得到了很大的提升，以往高職中的教學模式和管理理念很難符合當前社會的發展。在新課改的大環境下德育教育重要性逐漸被體現了出來。高職的學生即將步入社會，所以我們在開展班級管理工作中需要將感恩教育滲透進其中，從而為學生樹立起正確的三觀，這樣才能夠使他們形成高尚的品格。通過有效的滲透感恩教育，為學生建立起感恩意識，能夠使學生受益終身。鑒于此，本文根據我多年班級管理工作經驗深入分析了在班級教育工作中滲透感恩教育的有效策略，力求為高職學生健康成長錦上添花。

關鍵詞：班主任;教育工作;感恩教育

在我國五千年的歷史長河中沉淀了大量的文化精髓和思想理念，這些可以說是我國源遠流長的傳統美德。烏鴉反哺是大家都知道的現象，動物亦是如此，那受過高等教育的學生呢？所以，作為一名高職班主任來說我們應該認識到感恩教育的重要性，并在日常工作中積極滲透感恩教育。我國從80后開始多數都是家里的獨生子女，他們大多集萬千寵愛為一身，從而加深了學生身上的叛逆性格，即使到了高職院校是非觀念依然不足，不知為他人著想。所以我們需要借助感恩教育為學生樹立起感恩意識，從而將學生的道德素養不斷提升上去。[1]

一、班主任要側重于學生情感溝通，完成以情感人的目標

在開展高職教育工作的時候需要我們積極與學生溝通交流。比如，在課余時間和學生相互分享自己日常生活中的故事，或者是講講自己這些年從教中所遇到的趣事，還有一些在社會取得成功的學生等，并在父親節以及母親節和教師節來臨的時候誘導學生感恩古墓，以此激發學生的感恩之心，從而使學生逐漸形成感恩思想，并由感恩父母過渡到教師，在由感恩教師過渡到他人。另外，我們在與學生溝通交流的時候需要讓學生充分感受到我們的真心，這樣他們才會打開自己的心扉積極與我們以朋友相處，從而拉近師生之間的距離，建立起和諧的師生關系，當學生在生活或者學習中遇到困難的時候也會詢問我們班主任的意見。除此之外，我們還要一心一意的為班級為學生做事，并以寬容之心對待班級中的每個學生，以此為學生營造良好的班級學習氛圍，促使學生在這樣的班級氛圍中學會感恩。[2]

二、設定特定情景營造感恩氛圍，讓學生學會“知恩”

相信任何一個孩子都是父母的心頭肉家庭寶，每個父母都會拼盡全力將最好的資源送給自己的孩子，隨著這樣的狀況發展，從而使學生在潛意識里錯誤地認為父母所做作為完全是理所應當的，如果有一天父母不再滿足孩子的各種要求，那孩子不會考慮父母身體是否欠佳的客觀原因，只會各種抱怨。從而使學生逐漸形成冷漠的心理，對社會對家長以及教師都是這樣的心理。為了避免這樣的現象我發生，那作為高職班主任來說我們在教育工作中必須要積極滲透感恩教育，從而改變學生錯誤的認識。比如，我們在開展班級管理工作的時候可以為學生播放一些感人的視頻。如，在疫情期間，醫務人員冒著生命危險在第一線辛勤的工作和無私奉獻的紀錄片，還有可以引導學生回憶自己父母在外工作照顧家庭的情景，通過這樣的方式讓學生明白感恩就在我們生活中的點滴小事之中，我們會因為防疫人員的無私奉獻而感動，會因為父母的操勞而心疼，這也就說明學生已經具備了感恩意識，只要我們觸動他們的情感，從能夠改變他們的行為，從而將學生的思想品德不斷提升上去。[3]

三、定期布置感恩作業，培養學生的感恩意識

定期布置感恩作業可以強化學生的感恩意識，從而使學生不需要外界要求同樣可以諒解父母，并對家庭以及教師還有社會充滿感恩之情。在對學生進行感恩教育的時候我們可以做一些標準和設置一些階段性目標。在剛開始的時候可以由生活中的小事做起，比如，在校園中見到教師的時候說一句老師好，或者是教師授課完之后說一聲謝謝老師，老師辛苦了，這一句謝謝雖然不是實質性的感謝，但會讓教師深感自己的辛苦學生是有感悟的，從而在內心中感到欣慰，從而使學生將感恩舉動運用進日常生活中的交際禮儀中。而在寒暑假回家的時候可以為父母做一些家務，如，掃地或者是刷碗以及擦桌子等，也可以在父母下班回家之后主動為父母捏肩捶背，事情雖小，但往往能夠感動父母，從而使父母覺得孩子已經長大了。通過這樣的方式幫助學生樹立起感恩意識，使他們懂得感恩，明白感恩，并學會感恩，另外，為了能夠鞏固學生的感恩行為，那我們還可以在班級中設置感恩之星的獎項，這樣不但能夠使學生又動力和目標地去完成一些感恩任務，同時還能夠以此作為榜樣規范自己的行為，將自己的思想品德不斷提升上去。

結束語：

總之，培養學生的感恩意識并不是一蹴而就的，而是需要我們長期堅持的過程，所以，作為一名新時期下的高職班主任來說，我們必須認識到感恩教育的重要性，并在開展班級教育工作的過程中積極滲透感恩教育，從而使學生明白感恩的意義，并使他們身懷一顆感恩的心，這樣才能夠使學生在以后的社會中更好的發展，從而逐漸走向成功。

參考文獻：

[1]金海峰.新時期高職班主任工作策略的研究[J].教育現代化.2018（50）：308-309.

[2]張喻平.新思想下高職班主任班級管理策略研究[J].教育教學論壇.2018（49）：8-9.

[3]楊浩.高職班主任如何與學生有效溝通[J].文教資料.2018（30）：155-156.