淺談如何提高鄉村小學生的寫作能力

吳靖

摘要：在語文教學中，寫作直接反映學生的學習能力，是一項全面的語文積累，是語文教學中非常重要的環節，因此加強學生寫作能力的培養，提高學生的寫作能力是一項重要任務。

關鍵詞：寫作能力;語文;策略

前言

寫作"是學生學習語文的一項重要技能，互動式學習情感。在這種情況下，學生的寫作能力下降，嚴重影響學習和未來的發展。因此，語文教學最重要的任務就是提高小學生的語文寫作能力。在城市化進程不斷加快的同時，鄉村小學教育也在不斷地增加，農村學校空置率也在增加。由于鄉村學生在學習環境、小學教育等方面存在差異，鄉村小學教育在寫作能力上有所欠缺，這是每一個鄉村小學教師的責任和義務。

1小學生寫作能力存在的問題

1.1審題構思能力

學生的寫作能力，學生的學習包括如何反映真實感受，是否可以正確的查找資料，以及文章中心是否符合主題。在日常的學習中，老師讓學生在寫作中提高寫作的能力，對寫作有一定的想法和思考，但是，小學低年級，寫作水平不高，在學生語文學習過程中，缺乏思維能力，審題構思的能力也不足，教師應在學習中引導學生寫作，促進學生的寫作能力。

1.2不知如何選材

很多在農村的學生表示作文難，農村學生的生活單調乏味，讀書少，材料有限。例如，老師認為，由于農村地區信息共享效率低下，學生知識有限，課外閱讀困難。農村小學生寫的時候不是"無事可寫"，而是"不知道寫什么"，沒有內容可以寫的，不知道如何選擇內容，小學學生的寫作就很難。

2提高鄉村小學生的寫作能力的策略

2.1激發學生寫作興趣

在寫作教學中，學生可能會發現更多有趣的寫作材料。這樣，要著眼于生活，讓學生不至于對寫作枯燥。從最平凡的生活開始，讓學生充滿表達自我的欲望，樂于展示和表達自己所有的真實感受。用鼓勵的話來激勵學生寫作，寫作的過程中，老師的鼓勵很重要，老師的鼓勵會給學生前進的動力。在實踐教學中，要適當鼓勵，勵志寫出好作文。例如，父親的工作情況，母親的做飯行為等，只要身邊發生的事情，都可以作為書寫材料，讓學生善于關注身邊發生的事情。只有這樣，學生才能表達自己的愿望，給學生更多的關懷。

2.2通過閱讀提高學生寫作水平

當學生的知識有限，頭腦中沒有內容時，就很難寫出好文章。老師一定要注意在課堂內外提倡閱讀，讓學生多讀書。此外，學生可能還需要閱讀課文中的經典句子和練習實例，這對訓練寫作有很大幫助。一般來說，小學閱讀教學應該在寫作和寫筆記方面進行寫作訓練和培養，做到閱讀與實踐相結合。小學生寫作中，故事中的人和事是密切相關的。可以通過一件事的發生來指導學生進行寫作，所以學生不僅要學會寫事還要學會寫人。說到學習寫作技巧，學生需要從閱讀練習入手，即描寫人物外貌的練習。此外，通過教學生閱讀，學生還可以做閱讀筆記、讀后寫、聽、看等，讓學生逐漸了解如何描述，記憶分析是概述發生、演變和結束的事件的過程。通過大量閱讀，讓學生了解講故事的概念，如何在文章中使用講故事以及講故事的作用。通過這種相關的閱讀訓練，學生可以提高他們的寫作技巧。例如，閱讀《西游記》，《西游記》的故事豐富生動，容易引起學生的閱讀興趣和欲望，也有助于提高寫作水平。在閱讀教學中，讓學生通過課堂內外的大量閱讀，練習寫作，提高學生的寫作能力和閱讀能力。

2.3創新評改方式

小學語文教師在評估和批改學生作文時，不僅要提高學生的綜合能力和課堂寫作能力，還要考慮尊重學生的差異，針對不同寫作能力的學生采取不同的批改方式，例如：語言表達能力相對較好的學生，教師在評價時要“求精”，通過評估寫作能力相對較差的學生的作文則放低標準“求通”。同時，教師要把小學生的心理行為融入作文的評價和改進中，以發現的眼光、欣賞的心情去評價學生的作文，在和學生交流溝通的基礎上，發現學生寫作的優點，對學生的錯誤給出自己的建議，這樣對學生培養學生的寫作信心，對幫助學生形成他們獨特的寫作風格有極大的幫助。因此，教師在評價和批改作業時應遵循鼓勵學生的原則，評價和改進學生的作業，尊重學生的內在想法，發現學生的優點進行表揚，讓學生對老師產生親近感，幫助學生發現自己的內心世界，引導學生通過寫作表達內心的想法和感受。這樣，在老師的鼓勵下，打消了對作文的恐懼，從而對作文習作產生濃厚的興趣。老師們的這種積極鼓勵會為學生作文水平的提成及顯著發展奠定良好的情感基礎。

2.4融入生活，化作文學習于日常

通過了解大自然的奧秘，學生的寫作應用于生活，在自己的生活中練習寫作技巧，注重"感悟和體驗"，思考和收集語言。教師應從不同的角度展開有關生活的故事，向孩子介紹生活，用"孩子的眼睛看世界"，引導學生捕捉生活中有趣的發展故事。在日常教學中，老師講述名人故事、人生故事和勵志故事，讓學生傾聽、思考，豐富學生的健康人格和精神世界，促進學生的思維，提高文化素質。

2.5誦讀在教學中培養興趣

教師要按照課程標準的要求，重點教授古詩詞朗誦，激發學生的閱讀興趣，增強學生古詩詞的韻味和語感。在教學中，教師應將讀、聽相結合，使學生領略音韻之美和古詩詞韻律之美，提高文學素養。比如《精衛填海》教學時，配合模讀、聽讀，教師可以讓學生對古詩詞的韻律、停頓和語意的理解逐漸加深，讓學生在閱讀中發現古詩之美。

3結語

教師要努力提高學生的寫作能力，把提高小學生的寫作能力作為一個重要的環節;通過培養學生的寫作興趣，促進閱讀。同時，老師要努力做好復習和作文評價，讓學生真正體驗寫作的樂趣，提高小學生的寫作能力。

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