新課標下高中歷史課堂教學有效性新探

杜沖

摘要：對于高中歷史學科而言，做好高效課堂的構建能夠在提升課堂教學效果的基礎上，讓學生獲得歷史素養方面的提升，這對于實現高中歷史素質教育目標具有重要意義。在新課改深入實施的當下，歷史的教與學受到了更多的重視，那么在高中歷史的課堂教學中，如何培養學生學習歷史學科的興趣，如何有效提升課堂教學的有效性，進而提高高中生的歷史學科的核心素養，成為高中歷史教師需要認真探究的問題。

關鍵詞：新課標;高中歷史;有效性

引言：

在新課標實施過程中，實現對高效課堂的有效構建已經成為各個學科的主要教學目標，其中，高中歷史學科的需求更為強烈。從學生的認知角度來看，他們對歷史學科的學習動力并不強，這與教師教育模式不科學、課堂教學效果不佳有著直接關系。廣大教育實踐者需要對自身的教學方法進行改革和完善，并要結合學生的認知特點開展歷史教學，以此可以讓學生保持著進行歷史學習的興趣和動力，有源源不斷的學習“能源”，從而不斷促進高中歷史教學的發展。

一、新課標下高中歷史課堂教學有效性的策略

（一）激發歷史學習興趣，提升課堂參與熱情

歷史知識比較抽象，而且歷史理論知識的特點是理論性比較強，學生學習起來不但難以理解，而且容易使學生產生枯燥感與乏味感。歷史事件或歷史人物都是遠離學生現實生活的歷史知識，再加上發生的年代久遠，與學生的生活關聯性不強，高中生在學習歷史知識時，就不會產生學習的興趣與樂趣。為了激發學生參與高中歷史課教學的樂趣，使他們主動參與到歷史課教學中，就需要在歷史課教學過程中，根據高中生的生理與心理特點，根據所教學的具體歷史知識，或具體的歷史人物，或相關的歷史事件，采用有趣或形象的方法開展歷史課教學活動?？捎梦⒄n預習新的歷史知識，導入新課，以及開展歷史課堂教學;還可以讓學生根據所學習的歷史知識，去圖書館或互聯網搜集整理相關的歷史人物的故事，或者歷史上的發明對人類的貢獻，或者歷史典故、故事等背后隱藏的秘密;還可以利用學生愿意聽故事的心理，采用講故事教學法開展歷史課教學活動，等等。無論采用什么樣的歷史教學法，其目的都是為了吸引學生學習歷史知識的興趣，激發學生探究歷史知識的熱情，進而有效提升高中歷史課的教訓有效性，促進高中生的歷史綜合能力得到提升。

例如，在講授“第二次工業革命”的時候，由于本節課的內容遠離學生的實際生活，部分學生學習起來感到無聊，為了吸引學生學習的熱情，就可以采用圖片或視頻的方式給學生展示相關的科技成果，引導學生探究第二次工業革命對人類社會的發展起到了哪些作用，有什么重大的意義。比如在第二次工業革命中電力與內燃機的產生，這兩項科技成果使人類告別了蒸汽機時代，特別是電力的發明與應用，給人類的生產與生活帶來了極大的方便，不但方便了人類，而且提高了生產的效率，使人類進入到了電氣時代，對社會的變革產生了積極的作用。還可以讓學生就內燃機的發明與使用進行討論，可先讓學生去互聯網上收集相關的資料，并對搜集到的歷史資料進行整理，然后歸納總結出所需要的歷史知識，在學生有了正確科學的認知后，把學生分成多個小組，讓他們開展小組內的討論與交流活動。學生通過合作學習可以使他們有清晰的認識，并能完善各自的歷史認知水平，提升搜集資料、整理與歸納的能力。然后選出部分表現好的學生到講臺上給大家講解內燃機的作用和對人類發展的意義。進而引導學生以小見大，充分認識到第二次工業革命對人類發展的作用。學生的積極參與，提升了他們參與歷史課的熱情，提高了他們學習歷史知識的效率。

（二）小組合作探究，加深學生學習體會

小組合作探究學習是一種非常重要的教學方式，它可以轉變學生機械模仿的學習方式，讓學生真正成為歷史教學課堂的主角，從而能夠充分發揮學生的特長，讓學生始終保持著積極的學習思維，進而不斷加深自身的學習體會，十分有利于高中歷史教學任務的完成。因此，教師要積極利用小組合作探究進行歷史教學，以此可以拉近學生之間的距離，讓學生之間進行多邊的溝通與交流，從而不斷助力學生的自我發展和提升。例如，以《新中國初期的政治建設》為例，在進行教學之時，我先為小組學生組織了以下活動：查閱政治協商制度、人民代表大會制度、民族區域自治制度的有關資料，包括三大制度產生的背景、時間、地位、作用等等。然后，小組學生在課下利用多種方式，如上網調查、查閱圖書等，收集了相關材料，并利用網絡平臺，及時進行了溝通與交流，分享了彼此查閱到的資料，以此打破了時空的限制，方便了學生進行互動。接著，全班學生利用網絡平臺一起進行了交流，并主動提出了自己的觀點和看法，以此改變了一言堂的教學現狀，不斷促進了新課程體系的建設。之后，我對學生提出的觀點進行了點評，肯定了學生表述正確的部分，并對學生回答有問題的地方進行了指導，以此使學生認識到了自身在學習過程中存在的優缺點，從而使學生得到了良好的發展。最后，我引導學生對教材當中的內容進行了閱讀與分析，并讓學生根據自己查閱到的資料，對教材當中的重難點知識進行了深入學習，以此使學生比較容易地理解和掌握了教材當中的關鍵知識，不斷提高了學生的學習質量。這樣，教師通過利用小組合作探究進行歷史教學，對學生的合作能力、探究素養等進行了有效的培養，不斷促進學生的全面發展。

（三）設計游戲訓練

在高中歷史課堂教學中，教師想要實現對高效課堂的構建，就必須要設計游戲化的訓練模式，因為這種模式最符合學生的興趣需求，其可以在激發學生參與訓練主動性的同時，讓學生感受到歷史知識的魅力，這對于推動歷史教學水平進步，實現歷史學科素質教育目標起到了關鍵的推動作用。例如，每完成一個單元的知識學習后，我都會專門設計一堂游戲訓練課。在該訓練課中，學生會接觸到各種以歷史知識為核心且具有趣味性的游戲，這讓他們可以在體驗趣味游戲的同時，進一步強化對歷史知識的記憶效果，強化他們對歷史知識的感知與理解?？紤]到班級學生人數眾多，我在游戲時也會對他們進行分組，讓他們以小組為單位參加游戲競答、看圖說話等競賽游戲。在完成游戲訓練之后，為了進一步強化學生對知識內容的記憶，我還會組織他們進行總結，由此來幫助學生更好地完成知識記憶，為他們以后的學習打下基礎，由此來實現構建高效課堂的教學目標。

結語

總之，提升高中歷史課堂教學的有效性有很多方法與策略，但是首先要采取的方法或策略要能激發起學生學習歷史的熱情。學生只有對歷史知識產生了強烈的求知欲望，才愿意投入他們的精力，才愿意用更多的時間去學習和探究歷史知識，挖掘出歷史資料或歷史史料背后隱藏的歷史真相，從而指導學生用所學到的歷史知識去發展自我、完善自我，有效培養與提升他們的學科綜合能力與學科核心素養。

參考文獻：

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