淺析如何提高中職學生計算機應用基礎學習的興趣

李蔚

摘要：本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“中職計算機應用基礎教學中的問題”和“激發中職學生計算機應用基礎學習興趣的策略”兩個方面入手，對于提高中職學生計算機應用基礎學習的興趣的途徑進行了研究與探索。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎;教育

提高學生學習計算機應用基礎的興趣，不僅有助于學生在以后的學習和生活中良好的應用計算機知識，還有助于在學習計算機應用基礎的課程中鍛煉學生的創新能力、實踐能力。那么教師們到底應該如何激發學生學習計算機應用基礎的興趣呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、中職計算機應用基礎教學中的問題

教師在進行課堂教學的時候往往是以教學為主，從自身的看問題的方式出發，有時候會有超出學生認識水平、計算機能力的問題出現。教師應該從學生的角度出發，明確學生的認知，營造切合學生生活的教學實例、建立合適的教學場景促進學生的學習和理解。想要構建高效的課堂，教師還應該積極的引導學生主動的去解決問題，課堂的時間是有限的，不能一一將學生的所有問題全部解決，教師應該引導學生自覺的去向周圍的同學、老師提問，這樣教師在課堂上就可以講解更有難度的計算機知識，從而促進課堂教學的效率。

二、激發中職學生計算機應用基礎學習興趣的策略

（一）積極評價學生

教師在對學生的計算機能力進行評價的時候，不應該將學生與其他學生進行對比，應該站在學生的計算機能力基礎上進行評價，善于發現學生的進步，及時的進行評價，提高學生學習計算機應用基礎的自信心。

例如在進行“我的電腦我連接”這一部分內容的教學的時候，筆者為了了解學生學生對于電腦基本操作的熟悉程度，給學生們發了一個調查問卷，筆者發現大部分同學對于電腦的基本操作都比較了解和熟練，但是有些同學因為家境等原因，尚未接觸過電腦，因此對電腦毫無了解。筆者在了解到這個情況之后，先是夸獎了有基礎的學生，并且表示會帶他們學習更多的有趣的電腦知識。對于沒有基礎的同學，筆者則表示在以后的學習中將會主動的對這些學生進行幫助，幫助他們快速的認識計算機、學習計算機知識。

（二）建立合適的教學情景

在情境教學中，學生可以快速的融入課堂學習的氛圍中，快速的由課下玩耍的狀態轉化為學習時的狀態，從而促進課堂教學時的效率。教師在設置情境的時候應該注意從學生的角度出發，創建迎合他們生活經驗的教學情境，從而提高學生對于計算機應用基礎知識學習的親切感，讓他們樂于學習。

例如在進行“創建環保宣傳海報”這一部分內容的教學的時候，筆者就首先為學生展示了幾張圖片：工廠亂排亂放導致河水被污染，公園的綠草坪上都是游客亂丟的垃圾，垃圾沒有分類就隨意的丟進垃圾分類的垃圾桶中。然后筆者接入講課的正式內容“創建環保宣傳海報”。學生在觀看圖片的時候就能明白和理解課程內容的重要性，這有助于幫助學生更好的集中注意力學習這一節內容，也有助于學生將生活與課堂中所學的知識練習起來，進而有助于學生將這節所學到的知識運用在日常的生活中。

（三）小組合作促進學習

教師在進行小組分配的時候力求做到學生計算機應用基礎能力優、中、差合理均衡搭配，讓學習好的學生帶動其他學生，促進學生們的共同進步，進而增強學生的參與意識，促進學生的合作精神。

例如在進行“認識計算機”這一部分內容的教學的時候，筆者就首先為學生介紹了計算機的組成部分，然后利用了小組合作的形式互相合作促進理解。這一部分出現了多個名詞“運算器”“控制器”“存儲器”“中央處理CPU”等等。其中存儲器又分為“內部存儲器”和“外部存儲器”，“內部存儲器”又可分為“只讀存儲器”“隨機存儲器”。學生們對這些名詞較為陌生，在筆者講解過后仍存在理解偏差，筆者就讓學生以小組的形式解決自己的問題。學生們都在小組中積極的進行討論，最后學生們都解決了自己的問題，提高了課堂教學的有效性。

（四）多設疑問，促進學生主動學習

學生在教師的引導下從思考問題、解決問題、延伸問題，一步步的進行更加深入的學習，這有助于促進學生對于計算機應用基礎知識的思考，提高學生解決問題的能力，有助于在課堂教學的過程中提高學生的感知力和注意力。

例如在進行“使用控制面板管理系統”這一部分內容的教學的時候，筆者就先對學生提出一個問題“什么是控制面板”，學生們通過觀察控制面板的界面，通過了解書本上的內容回答道“控制面板就是控制系統的地方”“控制面板可以用來操作基本的系統設置”，學生在對控制面板有了簡單的了解之后，筆者又進行提問“怎么樣使用控制面板管理系統呢？”。學生們又開始對這個問題進行探索。通過筆者一步步的提問，學生們通過自學一步步的回答，筆者在學生自學的基礎上進行完善和總結。在這個過程中促進了學生自發學習計算機知識，有助于培養學生的鉆研精神和自學能力。

（五）營造輕松的課堂氛圍

教師在進行計算機應用基礎教學的時候應該注意以創造輕松的、和諧的課堂氛圍，對待學生的態度應該溫和友愛，減輕教師與學生之間的距離感。有一些教師在進行教學的時候過于嚴肅，這樣學生在問問題的時候會害怕被訓斥而不敢與教師進行交流，從而不利于學生的進步。在過于嚴肅的課堂環境下，學生們將難以自由的進行發散思維，難以進行創新。

例如在進行“制作自我介紹演示文稿”這一部分內容的教學的時候，筆者就先讓學生們站起來自己介紹一下自己，說一下自己的興趣愛好、特長，在這個過程中學生們都十分的積極主動，創造出了較好的課堂效果，營造和較為輕松和諧的課堂氣氛，促進了同學們之間的交流。之后筆者再教授學生如何進行自我介紹演示文稿的制作，學生們都積極的進行了學習。

三、總結

總而言之，提高中職學生計算機應用基礎學習的興趣十分重要。首先教師應該積極評價學生，以良好的溫和的態度，促進教師與學生之間的關系。教師還應該建立良好的、合適的教學情境，依據所講述的內容利用多媒體進行過情境的創設，讓學生快速了解所學的內容。教師在教學的過程中應該適當的發出疑問，以問題引導學生進行一步步的探索和學習。教師還應該為學生營造較為輕松的課堂氛圍，讓學生能夠自由的發揮，勇敢的提問，解決自己的問題。

參考文獻：

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