現代教育理念下初中語文課堂教學的策略

陳曉燕

摘要：青年語文，是當前我國基礎教育學科課程體系建設中的一門重要學科課程，是學校擴大對中學生青年語文學科知識面的儲備，提高青年學生中文語言表達能力和學生綜合科學素質的重要教學手段。隨著現代教育思想的滲透和深化，傳統教學方式的弊端日益凸顯，要求對初中語文課堂教學的方法、策略和結構進行改革、創新，使其真正發揮其教育功能和作用。因此，本文從給學生充分學習空間、采用信息化手段、充分融入現實生活、建立科學評價機制四個維度入手，分析現代教育理念下初中語文課堂教學的基本策略。

關鍵詞：現代教育觀;初中語文;課堂教學;策略

科學、正確的教育教學理念，直接影響著教學實踐的方向，關系到教學的效率和效果。當前，初中語文教師課堂教學中還普遍存在一些固有的教學思想觀念，如缺乏應試化學教育，導致整個課堂教學活動出現低效甚至出現負效，很難真正有效促進初中學生的全面健康發展。所以，作為一名初中語文課堂教師，我們不能僅僅拘泥于一般的課堂教學思想觀念，而是更應該充分結合各種不同現代語文教育教學理念，改革創新新的課堂教學管理方法，因地制宜地積極組織、開展新的初中語文教師課堂教學，提高教學效能，為新課程改革和素質教育提供動力。

一、給學生充分學習空間，突出學生主體性

傳統教學理念下，學生只能被動地接受，這在很大程度上消解了學生的學習興趣和動機，難以實現思維發展和能力的提高。初中語文教師不能讓學生成為一個缺乏創造性思維的個體，那樣的學生在學習語文的過程中，自然無法成就自己的突破和發展。語文教師要把語言運用的相關問題視為一個良好的契機，讓學生在這個良好的契機中，充分鍛煉自己、發展自己、強化自己，又能在學習的同時，實現本人的更大超越和更大提高。教師要讓學生樂于完成不同的創造性的學習任務，在完成相關的學習任務后，又能實現自己的顯著突破。

比如，以《春》為題舉例，在我們初中數學階段的語文教學中，不僅是需要高度重視基礎知識的信息傳遞，更是需要高度重視初中學生綜合能力的素質培養，因此，在日常語文教學中，筆者將數學課程內容設置為兩個主要階段。首先為筆者教師介紹講授課文階段，主要由于是筆者教師介紹、教學內容、強化以及學生對整篇課文的整體理解;其次，為自主消化階段，讓學生有充分的自習空間，自主消化課文知識，深刻理解已學知識。此外，在數學課堂上，筆者還經常會注意鼓勵一些學生大膽提問，面對一些學生平時提出的一些問題，筆者將耐心回答予以詳細解答。

二、采用信息化手段，創設直觀教學情境

當前，信息技術手段在教學實踐中的應用日益廣泛，對創新知識的表達方式和拓展教學能力有重要意義。對此，初中語文教師在幫助全體的學生完成語文的學習任務的同時，也要讓學生得到更加充足的信息技術資源，在利用信息技術資源彎沉學習任務，讓學生的學習智慧變得更加豐富。初中生要成為一個善于把握自己的課程走向的人，也能在完成課程智慧，讓自己成為一個更加出色的個體。初中語文教師要化解本人的錯誤教學嘗試，也能讓課程變得更豐富、更生動、更精彩。初中語文教師要從心底深處去激發學生的活力和內在狀態，也能讓學生充分地融入到課程中，還能在探索課程的同時，感悟到學科的智慧。

例如，在講授"中國石拱橋"時，本課程的教學目的在于使學生了解中國石拱橋的特點，相對于單純的語言講解、黑板板書而言，直觀展示更容易促進學生的理解，因此筆者決定利用信息技術輔助教學。透過多媒體設備展開相關的圖片、視頻，讓學生直觀地了解石拱橋的結構特征，感受我國勞動人民的聰明才智，也能更進一步地去理解課文中語言文字所描述的內容，感受語言的精妙之處。

三、充分融入現實生活，豐富學生情感體驗

語言知識，實質上是一種抽象的生活概括，其中蘊含著豐富的情感認知，是語文教學實踐融入生活要素的關鍵。因此，初中語文數學教師應積極探索開拓語文教學創新思路，擴大語文教學內容范圍，從社會生活實際出發，將其巧妙地充分融入運用到語文教學中，以真正達到真實還原、創造真實社會生活的教學目的。

例如，在課堂教授"大自然的語言"這一數學課時，筆者把初中生活數學元素充分融入到了課堂教學，豐富了小學生的實際情感活動體驗。首先，筆者讓學生去思考大自然是什么樣的，自然中都有一些什么樣的聲音。隨后，筆者通過讓部分學生根據自身生活實踐經驗綜合分析語文課程內容，使部分學生深刻感受到了語文與日常生活的緊密聯系。

四、建立科學評價機制，鞏固語文教學效果

初中語文教師應該讓學生：單純的成績、名次、分數不足以成為衡量全體學生學習能力的參考標準和唯一依據。學生在不斷強化自我的語文應試教學能力的基礎同時，更多的應該努力讓自我培養成為一個能夠具備強大的高中語文教學核心能力素養的優秀個體。初中生要懂得：如果自己的學習能力確實已經變得更加強大，就能從容不迫地完成不同的學習任務，而且能在完成不同的學習任務后，讓自我的學習自信心得到提高。

例如，在數學課堂教師講授"桃花源記"時，許多數學任課教師往往完全忽視了對每個年級學生的學習綜合質量評價，為此，筆者在整個數學課堂上分別統計設置了兩種學生綜合質量評價指標聯動機制，首先根據每個年級學生的日常綜合學習活動表現對每個年級學生綜合評價情況進行一次綜合質量評價，然后根據每個年級學生對一篇數學課文的基本知識理解、掌握情況對其學習表現情況進行一次綜合質量評價，以保證評價的公正和客觀。

從整體上看，現代教育理念的逐步落實與滲透，要求課堂教學要有針對性地進行改革、變革、創新，以適應時代和教育發展的需要，提高教學質量和效益。所以，每個好的初中語文數學教師都必須時刻緊跟初中教育教學改革的推進步伐，全面、深入地把握現代教育理念，推進創新策略的運用，以全面去優化初中語文教學的過程和效果。

參考文獻：

[1]田瑋娜. 基于積極教育理念的初中語文課堂管理策略研究[D].云南大學，2018.

[2]徐曙.夯實基礎，提升能力——新課改下初中語文教學策略探析[J].作文成功之路（上），2018（04）：38.