現(xiàn)代教育理念下初中語文課堂教學(xué)的策略

陳曉燕

摘要：青年語文，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育學(xué)科課程體系建設(shè)中的一門重要學(xué)科課程，是學(xué)校擴大對中學(xué)生青年語文學(xué)科知識面的儲備，提高青年學(xué)生中文語言表達(dá)能力和學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的重要教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育思想的滲透和深化，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日益凸顯，要求對初中語文課堂教學(xué)的方法、策略和結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮其教育功能和作用。因此，本文從給學(xué)生充分學(xué)習(xí)空間、采用信息化手段、充分融入現(xiàn)實生活、建立科學(xué)評價機制四個維度入手，分析現(xiàn)代教育理念下初中語文課堂教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育觀;初中語文;課堂教學(xué);策略

科學(xué)、正確的教育教學(xué)理念，直接影響著教學(xué)實踐的方向，關(guān)系到教學(xué)的效率和效果。當(dāng)前，初中語文教師課堂教學(xué)中還普遍存在一些固有的教學(xué)思想觀念，如缺乏應(yīng)試化學(xué)教育，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)活動出現(xiàn)低效甚至出現(xiàn)負(fù)效，很難真正有效促進(jìn)初中學(xué)生的全面健康發(fā)展。所以，作為一名初中語文課堂教師，我們不能僅僅拘泥于一般的課堂教學(xué)思想觀念，而是更應(yīng)該充分結(jié)合各種不同現(xiàn)代語文教育教學(xué)理念，改革創(chuàng)新新的課堂教學(xué)管理方法，因地制宜地積極組織、開展新的初中語文教師課堂教學(xué)，提高教學(xué)效能，為新課程改革和素質(zhì)教育提供動力。

一、給學(xué)生充分學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)生主體性

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生只能被動地接受，這在很大程度上消解了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，難以實現(xiàn)思維發(fā)展和能力的提高。初中語文教師不能讓學(xué)生成為一個缺乏創(chuàng)造性思維的個體，那樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，自然無法成就自己的突破和發(fā)展。語文教師要把語言運用的相關(guān)問題視為一個良好的契機，讓學(xué)生在這個良好的契機中，充分鍛煉自己、發(fā)展自己、強化自己，又能在學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)本人的更大超越和更大提高。教師要讓學(xué)生樂于完成不同的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又能實現(xiàn)自己的顯著突破。

比如，以《春》為題舉例，在我們初中數(shù)學(xué)階段的語文教學(xué)中，不僅是需要高度重視基礎(chǔ)知識的信息傳遞，更是需要高度重視初中學(xué)生綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)，因此，在日常語文教學(xué)中，筆者將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置為兩個主要階段。首先為筆者教師介紹講授課文階段，主要由于是筆者教師介紹、教學(xué)內(nèi)容、強化以及學(xué)生對整篇課文的整體理解;其次，為自主消化階段，讓學(xué)生有充分的自習(xí)空間，自主消化課文知識，深刻理解已學(xué)知識。此外，在數(shù)學(xué)課堂上，筆者還經(jīng)常會注意鼓勵一些學(xué)生大膽提問，面對一些學(xué)生平時提出的一些問題，筆者將耐心回答予以詳細(xì)解答。

二、采用信息化手段，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

當(dāng)前，信息技術(shù)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用日益廣泛，對創(chuàng)新知識的表達(dá)方式和拓展教學(xué)能力有重要意義。對此，初中語文教師在幫助全體的學(xué)生完成語文的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也要讓學(xué)生得到更加充足的信息技術(shù)資源，在利用信息技術(shù)資源彎沉學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧變得更加豐富。初中生要成為一個善于把握自己的課程走向的人，也能在完成課程智慧，讓自己成為一個更加出色的個體。初中語文教師要化解本人的錯誤教學(xué)嘗試，也能讓課程變得更豐富、更生動、更精彩。初中語文教師要從心底深處去激發(fā)學(xué)生的活力和內(nèi)在狀態(tài)，也能讓學(xué)生充分地融入到課程中，還能在探索課程的同時，感悟到學(xué)科的智慧。

例如，在講授"中國石拱橋"時，本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解中國石拱橋的特點，相對于單純的語言講解、黑板板書而言，直觀展示更容易促進(jìn)學(xué)生的理解，因此筆者決定利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。透過多媒體設(shè)備展開相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地了解石拱橋的結(jié)構(gòu)特征，感受我國勞動人民的聰明才智，也能更進(jìn)一步地去理解課文中語言文字所描述的內(nèi)容，感受語言的精妙之處。

三、充分融入現(xiàn)實生活，豐富學(xué)生情感體驗

語言知識，實質(zhì)上是一種抽象的生活概括，其中蘊含著豐富的情感認(rèn)知，是語文教學(xué)實踐融入生活要素的關(guān)鍵。因此，初中語文數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索開拓語文教學(xué)創(chuàng)新思路，擴大語文教學(xué)內(nèi)容范圍，從社會生活實際出發(fā)，將其巧妙地充分融入運用到語文教學(xué)中，以真正達(dá)到真實還原、創(chuàng)造真實社會生活的教學(xué)目的。

例如，在課堂教授"大自然的語言"這一數(shù)學(xué)課時，筆者把初中生活數(shù)學(xué)元素充分融入到了課堂教學(xué)，豐富了小學(xué)生的實際情感活動體驗。首先，筆者讓學(xué)生去思考大自然是什么樣的，自然中都有一些什么樣的聲音。隨后，筆者通過讓部分學(xué)生根據(jù)自身生活實踐經(jīng)驗綜合分析語文課程內(nèi)容，使部分學(xué)生深刻感受到了語文與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、建立科學(xué)評價機制，鞏固語文教學(xué)效果

初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生：單純的成績、名次、分?jǐn)?shù)不足以成為衡量全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的參考標(biāo)準(zhǔn)和唯一依據(jù)。學(xué)生在不斷強化自我的語文應(yīng)試教學(xué)能力的基礎(chǔ)同時，更多的應(yīng)該努力讓自我培養(yǎng)成為一個能夠具備強大的高中語文教學(xué)核心能力素養(yǎng)的優(yōu)秀個體。初中生要懂得：如果自己的學(xué)習(xí)能力確實已經(jīng)變得更加強大，就能從容不迫地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能在完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓自我的學(xué)習(xí)自信心得到提高。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教師講授"桃花源記"時，許多數(shù)學(xué)任課教師往往完全忽視了對每個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量評價，為此，筆者在整個數(shù)學(xué)課堂上分別統(tǒng)計設(shè)置了兩種學(xué)生綜合質(zhì)量評價指標(biāo)聯(lián)動機制，首先根據(jù)每個年級學(xué)生的日常綜合學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)對每個年級學(xué)生綜合評價情況進(jìn)行一次綜合質(zhì)量評價，然后根據(jù)每個年級學(xué)生對一篇數(shù)學(xué)課文的基本知識理解、掌握情況對其學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行一次綜合質(zhì)量評價，以保證評價的公正和客觀。

從整體上看，現(xiàn)代教育理念的逐步落實與滲透，要求課堂教學(xué)要有針對性地進(jìn)行改革、變革、創(chuàng)新，以適應(yīng)時代和教育發(fā)展的需要，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。所以，每個好的初中語文數(shù)學(xué)教師都必須時刻緊跟初中教育教學(xué)改革的推進(jìn)步伐，全面、深入地把握現(xiàn)代教育理念，推進(jìn)創(chuàng)新策略的運用，以全面去優(yōu)化初中語文教學(xué)的過程和效果。

參考文獻(xiàn)：

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