人工智能在高職英語視聽說教學的有效模式

周曼玲

摘要：長期以來高職英語教學方式所存在的問題致使高職英語視聽說教學效率差，學生知識習得效果不理想，近年來我國教育部所推行的課程標準對高職英語教學提出了更高的要求，雖然潛存的問題與更高的要求于高職英語教學是一種危機，但危機也意味著轉機，隨著教育信息化建設的深度實施，人工智能在高職英語教學中也得到了廣泛的應用，這為高職英語視聽說教學有效性地提升創(chuàng)設了良好的契機。針對此背景本課題組提出要在高職英語視聽說教學中應用人工智能的構思，并歸納總結教學應用模式，目的在于提升教學效率改善學習效果，推動高職英語學科教改，使人工智能的育人價值得到進一步發(fā)揮，從而更好地服務學科“教”與“學”。

關鍵詞：高職英語;人工智能;視聽說教學;教學模式

一、研究背景

（一）新課程理念對高職英語教學的要求

改革開放以來英語學科作為各學段辦學的一個必修課程，得到了國內教育管理部門的高度重視，在教改持續(xù)推進的背景下英語學科的教學水平處于逐步優(yōu)化的狀態(tài)，目前高職英語教學整體質量得到了一定程度的提升。但是在信息時代知識的傳播形式以及學科教學環(huán)境均發(fā)生了變化，在這一形勢下如若教師沿用以往的教學手段將不能夠保證綜合人才培養(yǎng)需求得到滿足，尤其是英語學科教學改革更為迫切。我國教育部門所出臺的英語課程標準，其理念強調高職英語教學實踐重視學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)與提升，而視聽說教學又是教師培養(yǎng)學生語言綜合運用能力的主要載體，基于此高職英語視聽說教學中應用人工智能實現(xiàn)教改目標勢在必行。

（二）人工智能對高職英語教學的影響

學者“麥克盧漢”曾指出：“媒體能夠作為人體的一個延伸，雖然媒體是人類所創(chuàng)造，但媒體在發(fā)展的過程中潛移默化地也在塑造著人類”。而將這一理論觀點挪用至人工智能上，那么人工智能也可以作為人類智能的一個延伸，雖然人工智能是人類利用智慧所創(chuàng)造，但人工智能在發(fā)展的過程中潛移默化地完善著絕大多數(shù)人類的智能，由此可見人工智能與人類的生產生活之間存在著緊密地聯(lián)系。眾多教學案例指出，作為當代較為發(fā)達的一項信息技術人工智能于教育教學領域中的應用對于教學效果的提升具備促進作用，與此同時教改提倡教師將信息技術應用于教學實踐之中，所以對該領域展開研究是促進人工智能發(fā)揮對高職英語教學積極影響的一個手段，也是推動人工智能教學應用落實高職英語信息化建設的重要方式，而由理論研究落實到教學實踐則是人工智能育人作用實施的重要過程。

二、研究目標、內容及方法

（一）研究目標

本課題研究的總體目標為：能夠按照各個時間節(jié)點完成課題研究各個環(huán)節(jié)的工作任務。本課題研究的具體目標見下述：

第一，了解國內外同一研究領域的研究現(xiàn)狀;

第二，明確高職英語視聽說教學現(xiàn)狀，梳理潛存問題;

第三，從學習者特征、教學目標、教學活動類型以及教學過程四個方面進行高職英語視聽說教學分析;

第四，從輸入環(huán)節(jié)、輸出環(huán)節(jié)以及技術豐富環(huán)境分析人工智能對高職英語視聽說教學的支持;

第五，采取教學活動設計的方式從朗讀、情境問答、話題簡述三個層面提出人工智能的具體教學應用策略。

（二）研究內容

將與本課題研究的相關文獻作為基礎編制本課題研究的總體框架，見下述內容：

第一部分：相關理論基礎的研究;

第二部分：XX高職英語視聽說教學現(xiàn)狀調查;

第三部分：高職英語視聽說教學分析;

第四部分：人工智能對高職英語視聽說教學的支持;

第五部分：人工智能在高職英語視聽說教學中的應用策略。

本課題研究根據(jù)上述總體框架繪制了研究內容的框架圖，見下圖1所示。

（三）研究方法

1.文獻研究法

在研究的過程中本課題將“人工智能”、“高職英語”、“視聽說教學”作為關鍵詞借助國內權威性學術資料檢索網(wǎng)站，分別輸入關鍵詞開展文獻檢索工作，而后篩選檢索界面中與本課題相關的資料或研究成果并下載，最后閱讀各位學者的研究觀點，留用具備本課題研究參考價值的文獻。為保證文獻資料得到充分利用，在課題研究的初期階段課題組開展了文獻閱讀活動，在解讀各位學者研究觀點的基礎上完善調查問卷內容、總結理論研究的規(guī)范性結構。

2.問卷調查法

將XXX高職學校二年級學生作為調查研究對象，結合調查目標編制學生調查問卷，在獲取問卷活動相關者知情同意的基礎上利用校內空閑時間開展問卷調查活動，整理調查問卷對高職英語視聽說教學現(xiàn)狀進行分析，為揭示潛存問題提出針對性的人工智能教學應用策略奠定數(shù)據(jù)支撐。

3.理論總結法

本課題研究在人工智能應用策略提出階段應用了理論總結的研究方法，即基于所獲得的文獻資料與調查數(shù)據(jù)展開理論性的總結，致力于提出具備可操作性的人工智能教學應用策略促進高職英語視聽說教改。

三、研究成果

（一）本課題的整體研究成果

研究報告

《高職英語視聽說教學現(xiàn)狀調查報告》

相關論文

《英語教學文獻綜述》

《高職英語視聽說教學分析》

《人工智能對高職英語視聽說教學的支持》

《人工智能在高職英語視聽說教學中的應用策略》

其他材料

《開題申請》

《中期報告》

《結題報告》

（二）本課題研究的具體成果

1.相關文獻及理論的研究

通過文獻助力明確國內外學術領域在英語視聽說教學方面的理論研究相對較少，目前國內各學段學生英語視聽說能力的培養(yǎng)仍存在較大的問題，但國家發(fā)展亟需具備優(yōu)秀英語聽說能力的高級人才，國外學術領域雖然可供借鑒的教學理論較多，但受國家發(fā)展體制、教育實施政策的差異，國外現(xiàn)有的理論研究無法直接套用在國內英語學科教學實踐之中。具備本課題研究價值的研究有：國內學者“張筱蘭”表示：“智能語音系統(tǒng)能夠在一定程度上提升學生的英語學習熱情”;“張景中”指出：“利用人工智能不僅能夠實現(xiàn)人機交互的教學設想，同時還能夠促進學生邏輯思維能力的提升”;國外學者“Marina Dodigovic”提出觀點：“人工智能與二語習得的結合，教育者需重視學生聽說偏誤的糾正”。本課題研究基于國內外各位學者的觀點，認為高職英語視聽說教學的三個要素分別為輸入、解析、輸出，其中“視”、“聽”分別為輸入，“說”則為輸出，而教師在課堂教學中與學生開展的課堂交互則為“解析”。在國外英語課程教學中“聽”與“說”相輔相成，在我國如果將人工智能應用具體的教學實踐中那么則可實現(xiàn)“視”、“聽”、“說”三者之間的相輔相成。

2.高職英語視聽說教學現(xiàn)狀的研究

本課題研究通過問卷調查法對高職英語視聽說教學現(xiàn)狀進行分析，通過問卷調查的方式明確，其一，被調查的絕大多數(shù)學生能夠在規(guī)定的時間內完成聽力對話學習任務，并結合自己所聽到的內容自主總結文章大意，但仍存在少部分學生無法做到，說明學生的語言感知能力培養(yǎng)效果有待進一步優(yōu)化。其二，被調查的學生語言理解能力較為樂觀，僅有9.06%的學生不能夠準確地理解文章內容。其三，被調查的學生存在近50%的比例不愿意參與課堂對話活動，且在遇到較為基礎的學習疑惑時往往不愿意向老師求助，說明高職英語“說”的教學效果較差。其四，被調查的學生絕大多數(shù)表示應用英語與同伴交流能夠獲得快樂感，但32.18%的學生表示自己不愿意用英語與同伴交流。總體來看通過問卷調查明確被調查的高職二年級學生英語學科學習成就水平處于一般水平，存在課堂參與度有待提升、語言感知能力與理解能力有待加強以及語言表達能力有待優(yōu)化的問題。

3.初中英語視聽說教學的研究

首先從學習者特征的層面上看高職學生的記憶力較好，普遍具備愛表現(xiàn)的學習心理，且高職學生已經(jīng)積累了一定的語言知識，但受個體差異所影響班級內的優(yōu)等生與后進生學習成就水平差距較為明顯。其次從教學目標的層面上看，高職英語視聽說教學不僅應關注教學知識的傳授效果，還應關注學生聽說技能、文化意識兩個方面的培養(yǎng)。最后，從教學活動類型的層面上看，人工智能應用于高職英語視聽說教學所采取的活動類型主要為人工智能+朗讀語篇、人工智能+情境創(chuàng)設、人工智能+對話演示等。此外在教學過程層面上擬定了輸入→解析→輸出的人工智能視聽說教學過程，其中人工智能主要應用于輸入與輸出兩個環(huán)節(jié)，解析環(huán)節(jié)仍需依賴于課堂師生交互。

4.人工智能對高職英語視聽說教學的支持研究

通過本課題的研究明確人工智能的可視化技術、硬件設備的影音播放功能等能夠為高職英語視聽說教學提供輸入環(huán)節(jié)技術支持。而人工智能的人機互動技術、語言識別技術能夠為高職英語視聽說教學提供輸出環(huán)節(jié)的技術支持。

5.人工智能在高職英語視聽說教學的應用策略

通過本課題的研究提出了人工智能在高職英語視聽說教學實踐中的應用策略，其一，在朗讀短文環(huán)節(jié)中教師可利用信息設備遵循“生詞→長句→語調→模仿→錄音評測”的模式迭代遞進開展朗讀短文教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化學生的英語語言輸出實現(xiàn)英語“說”的教改。其二，教師可利用人工智能進行情景問答，在教學課件中嵌入MP3音頻或嵌入Charbot聊天機器人實現(xiàn)“聽”、“說”的教改。其三，教師可利用多媒體大屏幕為學生呈現(xiàn)圖片、影視頻資料、語法知識、異國文化等內容實現(xiàn)“視”的教改。

四、研究效果

通過此次課題研究被調查的高職學校英語視聽說教學效果得到了明顯的提升，同時高職二年級學生對于英語學科的學習信心得到了有效地提升，不同層次的學生更愿意參與人工智能應用背景下的高職英語視聽說教學活動。

五、存在的問題

本課題研究雖然在高職英語視聽說教學人工智能應用方面取得了較為理想的研究成果，但本課題的研究成果僅適用于高職學段學生，且所應用的人工智能技術較為基礎，先進的人工智能技術的應用并未涉及，所以課題研究成果存在一定的局限性。

六、研究設想

本課題研究設想人工智能在未來將會廣泛地應用于英語學科、乃至各學段各學科教學實踐之中，一方面成為教育信息化的助力，另一方面成為教師提高課堂教學質量促進學生學習興趣的一個重要抓手。

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