關于小學高年級體育教學創新的分析

李鍵

【摘要】充分調動小學生參與體育活動的積極性和主動性，通過體育鍛煉能更好的改善他們的身體素質，幫助他們培養自信、堅強、堅韌的品格，提升他們的綜合素質，而且這種良好的品格和較高的素質會影響學生的一生。因此，在小學這個學生學習和成長的黃金階段，應該根據小學生的心理和生理特點，探索各種各樣激發學生參與體育活動興趣的方式方法，最大限度的激發學生的體育興趣，培養學生積極向上、活潑進取的體育精神，促進學生在運動中快樂健康成長。

【關鍵詞】小學高年級;體育教學;創新策略;

引言

小學體育教學中，教學模式過于死板，學生體會不到學習的樂趣，這說明教師的教育理念過于陳舊。為了改變這種情況，做好對提升課堂教學有效性的策略研究至關重要，文章以此為切入點展開討論。

一、更新觀念，增強認知

新時期，為了強化學生的體育核心素養，教師必須樹立全新的教學觀念，充分認識到培養體育核心素養對學生學習成長的重要性，進而把培育與提升學生體育核心素養作為我們教學中的一項重要任務與目標。核心素養的內涵是多方面的，涉及知識、技能、情感、態度及價值觀等，是促進與保障學生綜合發展，助力學生更好地融入社會、實現自我的重要品格及能力。我們堅信，在未來能夠挑起重擔的，一定是擁有強健體魄以及文明精神的中國人，特別是小學生，他們更是這個國家及民族未來建設與發展的主力。在小學體育教學中，我們要高度關注并有效促進學生身心健康發展，正所謂“文明其精神，野蠻其體魄”，“以體為基育全人”，強化學生體育核心素養的培養，是我們必須思考的一個重要課題，也是在新時代進一步發揮及彰顯體育教學價值的內在要求。

二、組織多樣化的體育游戲

教師在課堂上要組織多樣化的體育活動，讓學生在游戲中掌握某種本領。體育教師不僅可以利用在課堂上的簡短時間對學生進行教學，還可以鼓勵學生在其它時間進行體育活動，比如：早晨起床、放學回家、雙休（節假日）等空閑時間。教師可以為學生推薦一些不需要體育器械就能開展的體育游戲，比如：跨步拍人、紅綠燈停快速跑游戲、小組花樣合作游戲等。教師要鼓勵學生每天保持運動一小時，既能提高學生的體育素養，也能讓學生養成每天運動的習慣。教師還可以鼓勵學生參加各種各樣的課外體育活動，比如學生居住小區或社區開展的趣味體育競賽、親子體育活動等，讓學生在這些體育活動中感受體育運動樂趣，激發學生參與運動的積極主動性。教師可以引導學生接觸更多的體育運動游戲，比如抖空竹、花樣跳繩、抽陀螺等，讓學生對傳統體育產生興趣。

三、注重理論知識教學，提高學習效率

體育課教學中，在以往認知結構中認為體育課教學必須在操場上完成，或在專門的運動場所完成。但是，這種形式的課堂教學顯然存在錯誤認知，在體育教學中，大部分教師都會組織學生前往實地展開演練，然而，體育課程的教學也需要由一定的教材作為載體，但大部分教師忽視體育教材的存在，覺得體育課程是一門具有較強實踐性的學科，其理論知識不具備重要作用。從本質上講并非如此，理論可謂是實踐的指導者，唯有讓學生熟記理論知識才能促進學生更好地學習運動。例如，教學“肩肘倒立——前滾成蹲立”知識點時，對于運動技巧而言，教師往往會運用專業性較強的術語進行講解，對于體育教師而言，他們十分了解這些專業術語，而學生聽起來卻十分迷茫，總是難以及時領會教師所講授的內容，需要教師運用簡單的話語詳細講解。由此看出，在理論知識的學習中學生的基礎并不扎實。如果在體育教學前期教師就詳細講解和介紹體育課程所涉及的專業術語，則會大大提高學生在具體學習活動中的效率，對于教師所講授的內容能夠快速理解和吸收，甚至在課堂教學中能夠節省教師大量的時間以及精力。因此，教師不要覺得體育理論知識可有可無，不要覺得體育教學活動的開展就一定要在操場上完成。

四、關注學生體育，促進共同進步與提高

引導學生更好地學習體育，一定要加強師生之間的交流，教師了解新課程改革的具體要求，而且也了解小學體育進中考的意義之所在。小學體育教師雖然重視與學生之間的互動，但是，每個學生學習體育的能力是不同的，學習成績也參差不齊，教師應該了解學生的具體學習情況，并且因地制宜、因材施教，以學生為本，注重在體育教學過程中的一些具體內容。很多體育學困生一方面是由于身體素質較差，另一方面是覺得體育學習沒什么了不起，對于體育的興趣不高。比如，每次上課之前，教師會帶著學生做一些準備運動，在大課間還可以帶學生一起拍籃球、打籃球，進行籃球的基礎訓練。為了能夠讓學生們的成長更符合自身發展的要求，教師在上課之前可以領著學生們做一些準備運動，并且特別關注每一個學習小組中的學困生，在進行課堂設計和運動準備時，要避開有可能會威脅學生人身安全的步驟，避免學生在體育活動中受到傷害，時刻記錄學生的進步情況，以表格的形式反饋學優生和學困生在體育知識、體育鍛煉、體育效果、體育意識、體育精神等方面的不同之處，從而層層突破，不斷改進教學進程。

結束語

對小學階段的體育教育而言，實現對學生的興趣激發是主要任務，所以教師必須多與學生進行互動，讓他們感受和體會到體育的魅力。在此基礎上，教師要為學生提供專業的體育啟蒙教育，實現對學生的體育潛能挖掘，以確保有潛能的學生可以在體育學習中找到自己的發展方向，由此實現對學生的體育素質培養，為小學體育教育工作的良好發展打下良好基礎。

參考文獻

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