初中語文信息化教學(xué)存在的問題及解決策略

曾秀娟

【摘要】在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，與信息技術(shù)的教學(xué)方式，進(jìn)行有效的結(jié)合的時候，才會將相關(guān)的教學(xué)問題的分析，都與有良好的學(xué)習(xí)探究，這樣才會幫助學(xué)生解決自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的理解，在相關(guān)的教學(xué)討論中，將其中的教學(xué)方式的探索，都會得到良好的學(xué)習(xí)發(fā)展的思考，合理的將其中的教學(xué)模式的分析，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際問題的解決方式，都有良好的學(xué)習(xí)探索的能力，因此，本文就初中語文信息化教學(xué)存在的問題及解決策略，進(jìn)行分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息化教學(xué);課堂教學(xué)情境;課外閱讀量;全新的教學(xué)方式

教師在運用不同的信息化教學(xué)方式的時候，可以增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)科理論知識內(nèi)容的解讀，并且讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也進(jìn)行合理的端正，這樣才能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)科行為都得到良好的學(xué)習(xí)運用，而且學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中，也需要加強(qiáng)自己對于學(xué)科知識內(nèi)容的解讀，這樣才能夠發(fā)展學(xué)生的獨立性的學(xué)科思維，并且讓學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中也可以展示自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展的情況，所以教師在理解學(xué)生對于不同的學(xué)科問題的探究情況的時候，都需要讓學(xué)生從現(xiàn)實的角度中出發(fā)，以此來提高學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在運用不同的教學(xué)方式的過程中，都可以讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)解讀的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理有效的記錄。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)情境

在優(yōu)化課堂中教學(xué)情景的前提下，才能夠展示學(xué)生對于學(xué)科知識的探究能力，并且讓學(xué)生對于自己的學(xué)科閱讀的數(shù)量也可以得到有效的增加，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)前提下，教師都需要通過不同的教學(xué)過程的思考，能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)科策略的解讀，從實際問題的操作中，不斷的展示學(xué)生對于學(xué)科理論基礎(chǔ)的運用，所以引導(dǎo)學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，這樣學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對于題目所包含的信息，進(jìn)行推測，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，就需要學(xué)會對于重點知識內(nèi)容，進(jìn)行劃分理解，這樣才可以提高學(xué)生對于時間的利用效率，以及自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，讓學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，這樣教師在講解的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的承受能力，也會得到良好的增長，教師在將其中的教學(xué)問題，進(jìn)行合理化的解決的時候，可以將不同的教學(xué)情境，進(jìn)行合理的優(yōu)化和變革，這樣才可以將其中的教學(xué)重點知識的學(xué)習(xí)，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情景中，有著良好的學(xué)習(xí)共情的感受，讓學(xué)生珍惜自己的身體健康，從中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、提高學(xué)生課外閱讀量

教師在提高學(xué)生對于，閱讀數(shù)量的積累的程度的過程中，能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)感受都進(jìn)行合理的探究，所以在現(xiàn)階段的這些前提下，都需要發(fā)展學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科探究的思維性，讓學(xué)生能夠具備良好的學(xué)習(xí)觀點，這樣才能夠掌握學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)表達(dá)情況，所以教師在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，都需要發(fā)揮學(xué)生的獨立性的學(xué)科思維，以此來掌握學(xué)生對于理論知識的學(xué)科運用，并且讓學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，也能夠發(fā)揮出自己的獨特的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對于情感文章之事的主旨都可以進(jìn)行合理有效的概括。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太空一日》這一章節(jié)內(nèi)容時，勞逸結(jié)合才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化，教師在將其中的教學(xué)模式，與學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)的時候，就可以針對學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)的數(shù)量，將其中的教學(xué)的知識的解讀，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，合理的進(jìn)行滲透，這樣學(xué)生對于航天員在宇宙飛船中的生活，也會隨著文字的閱讀，展開合理的想象，從中提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的興趣，教師在將其中教學(xué)問題的講解，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)交流的方式，有著直接的教學(xué)改變的前提下，才可以有效的解決不同的教學(xué)現(xiàn)狀。

三、構(gòu)建全新的教學(xué)方式

在構(gòu)建全新的教學(xué)方式的過程中，教師都需要對于課堂中的教學(xué)主體，讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的探討，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生對于理論學(xué)科知識的學(xué)習(xí)解答，并且對于實際的教學(xué)操作的問題，都可以讓學(xué)生進(jìn)行合理的探究和理解，所以在信息樓等教學(xué)過程中，教師都需要展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的思維性，并且讓學(xué)生對于不同的學(xué)科節(jié)奏也都可以進(jìn)行合理化的探討，因此教師在幫助學(xué)生解決實際問題的時候，都可以拓寬學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)理解的范圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《河中石獸》這一章節(jié)內(nèi)容時，在讓學(xué)生進(jìn)行文章預(yù)習(xí)的時候，都需要將其中的教學(xué)改變的理解，與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，這樣學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展中，都會有著直接的學(xué)習(xí)和改變，教師在將其中所存在的教學(xué)問題的發(fā)展，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都會有著直接有效的對比和分析。

總而言之，學(xué)生在對于不同的學(xué)科內(nèi)容，都進(jìn)行合理探究的時候，才能夠展示出自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的思維性質(zhì)，而且全面化的信息技術(shù)在融入到語文教學(xué)過程中的時候，對于課堂中的教學(xué)結(jié)果是會有提升的教學(xué)能力的，所以教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科的思維性質(zhì)，這樣才能夠讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，教師也可以展示不同的教學(xué)情景，從而不斷的融入學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。

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