幼兒園健康教育問題探究

吳云峰

【摘要】健康問題一直以來都是家長和社會非常關注的問題，而在幼兒園五大領域課程中，健康教育是一個非常基礎的課程，針對幼兒來講，心理健康和身體健康是兩項非常重要的健康問題，所有的教育問題都要在健康的基礎之上來解決，幼兒園要將幼兒的健康教育問題放在最關鍵的位置，不僅要重視幼兒的身體鍛煉還要對幼兒的心理健康進行關注，促進幼兒全面的健康發展。本文分析了現階段幼兒園健康教育存在的問題，探討幼兒園健康教育的對策。

【關鍵詞】幼兒園;健康教育;探究

什么是健康？健康不僅僅指的是擁有一個健康的身體，同時還要保證有非常健康的心理情況。幼兒時期的健康是幼兒長大發育良好的關鍵。幼兒園所有的游戲及教育活動都必須建立在幼兒健康的基礎之上。幼兒的智力開發很重要，但是幼兒的身體和心理健康更重要，只有社會、家長、教師都將幼兒健康重視起來，家園共育，才能使幼兒擁有一個健康的身體、心理和諧健全，從而擁有健全完整的人格。

一、幼兒園健康教育存在的問題

幼兒園階段的幼兒，各項生理機能還沒有發育完全，成人需要給幼兒提供一個健康的生活環境來促進幼兒的健康成長，但是幼兒園的教師往往將重點和精力放在了早期的智力開發上，認為不生病的孩子就是健康的，將健康問題歸為家長的責任，來到幼兒園就是來學習知識和技能，健康問題不屬于幼兒園的管轄范圍，再者現如今吃喝不愁，生活質量也比較高，應該不再會出現過多的健康問題，不需要過多進行關注。

有的幼兒園覺得健康確實是一個重要的問題，也僅僅表現在將幼兒健康問題寄希望于課外活動，只是單純開設體育課或者課外活動，認為這樣就能夠完成幼兒的健康教育任務，教師沒有在日常生活和教育過程中將健康教育進行滲透，措施教育機會。

還有的幼兒園非常重視幼兒的健康問題，但是僅將身體健康作為重點，忽略了心理健康教育的重要性，尤其是現在工作壓力大，老人帶孩子的情況比較多，對幼兒的身體健康比較重視，好多事情都是家長代勞，在老人的觀念里，他才幾歲，怎么可能有心理問題，肯定都是健康的，為了迎合家長的這種心理，幼兒教師也將幼兒進行了過度保護，導致幼兒失去學習和鍛煉自己的機會，忽視了心理的健康教育。

二、幼兒園健康教育對策

（一）轉變幼兒教師教育理念

幼兒教師的不正確的教育理念，直接影響著幼兒的學習狀態，教師要積極轉變教育理念，要將幼兒健康放在首位，不光是身體健康，心理健康也同樣重要，不僅是將健康教育放在嘴邊，要切實落在實處，要真切認識到全面的幼兒健康教育對幼兒人生的影響，改變傳統觀念幼兒園對幼兒智力開發的過于重視情況。

幼兒園可以積極組織各種學習交流研討會，讓幼兒教師與業界各位同仁進行教育理念的溝通和交流，學習一些健康教育的方式，汲取失敗的經驗，為開展本園的健康教育活動夯實基礎。

（二）提升幼兒身體健康教育

3-6歲這個階段，是幼兒身體發育、各項身體技能發展的關鍵階段，幼兒園要開展各項體育活動或者課外活動，針對幼兒的身體技能特點和發育特征制定針對性的鍛煉。將體育鍛煉納入常規課程，在課程設置上要從幼兒的實際需求出發，充滿趣味性，能充分激發幼兒們對于體育活動的興趣感，提升參與度，爭取讓所有幼兒都能參與進來，如果有身體情況不太好的幼兒，也要引導他進行強度弱一些的體育活動，逐步提高身體素質。

比如針對幼兒的耐力鍛煉可以進行最簡單的跑步訓練，根據幼兒的能力區分跑步的長度，能夠完成任務的幼兒可以獎勵小紅花或者小貼畫，來刺激幼兒積極的參與進來，起到鍛煉身體的目的。

（三）日常生活滲透心理健康教育

心理健康教育包括樂于助人、有禮貌、樂于分享、善于合作等等，在幼兒園一日生活中，隨時隨地都有這樣的教育機會，教師要捕捉心理健康教育的小細節，靈活采取各種形式進行引導。

比如每天早上來園時要積極和教師打招呼，哪怕只有一句“老師早上好”也是對教師尊重的一種體現，別人幫助了自己，要及時對別人說一聲謝謝，看到別人需要幫助，要積極去幫助別人，引導幼兒建立良好的個體和群體關系，培養幼兒健康的心理。

（四）注重家園共育

幼兒生活的兩大環境一是幼兒園再一個就是家庭，對幼兒的成長有著不可磨滅的作用，要想進行良好的健康教育，不能光幼兒園教師采取教育措施，而是需要家長的大力支持和配合，家長和幼兒教師要及時進行溝通和交流，讓家長掌握健康教育的內容和方式，改變家長觀念中健康只有身體健康這一方面內容的錯誤觀點，做好家園共育工作，促使幼兒健康成長。

比如幼兒園可以多多舉辦家長溝通會或者親子運動會等項目，在溝通中及時交流幼兒在園和在家的狀態，時刻調整對幼兒的針對性教育和引導，通過親子運動會項目，在父母的陪伴下，感受游戲和運動的快樂，享受特有的親子陪伴，對幼兒的健康心理發育有積極的促進作用。

為了更有效的做好幼兒園的健康教育工作，首先要認識到身體健康和心理健康都十分的重要，幼兒教師要及時轉變自己的觀念，在提升幼兒身體素質的基礎上，在一日生活中抓緊隨時隨地的教育機會，對幼兒的心理教育進行積極引導，與家長及時溝通，做好家園共育工作，關注每個幼兒的個體差異，促進每個幼兒全面、和諧、健康的發展。

參考文獻：

1.劉清媛.論幼兒園健康教育現狀與對策思考[J].中外交流，2020，（3）：75.

2.胡忠秀.幼兒園健康教育活動的開展與實施[J].科學咨詢，2020，（35）：111.