淺談幼兒舞蹈創編課程在學前教育舞蹈教學中的地位

【摘要】幼兒舞蹈創編課程在學前教育舞蹈教學中有著很重要的地位，而舞蹈教學效果又在很大程度上受到舞蹈創編課程的影響。針對此，需要學前教育舞蹈教師提高重視程度，清楚認識到幼兒舞蹈創編課程的重要性，然后基于此進行舞蹈教學設計與組織，為學生的學習發展提供助力。基于此，本文主要針對幼兒舞蹈創編課程在學前教育舞蹈教學中的地位進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】幼兒舞蹈創編；學前教育；舞蹈教學；地位

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）23-089-03

【本文著錄格式】法明.淺談幼兒舞蹈創編課程在學前教育舞蹈教學中的地位[J].中國民族博覽，2021，12（23）：89-91.

引言

隨著社會經濟不斷發展，人們的生活水平得到了很大的提升，對子女教育越來越重視，不僅注重智育方面，同時還有德育、體育等。在這種背景下，幼兒舞蹈逐漸進入人們的視線，并在幼兒教育中占據著重要地位。而且，社會各個方面對幼兒舞蹈也越來越關注，相關比賽和表演越來越多。不過對學前教育舞蹈教育教學而言，其中的舞蹈創編還存在一些不足，如部分教師對其重要性認知不清，在教育教學中一味的沿用傳統教學模式和內容等，導致幼兒對舞蹈的興趣逐漸消散，不利于學前教育舞蹈教學的發展，阻礙到素質教育的落實。為此，需要學前教育舞蹈教師積極轉變傳統觀念，提高幼兒舞蹈創編課程的地位，積極進行創新，為學生舞蹈創作能力的提升提供助力。

一、幼兒舞蹈創編概述

（一）幼兒舞蹈創編的含義

幼兒舞蹈創編具體就是說對幼兒舞蹈進行創造與編排，不過其存在一定的特殊性。因為幼兒年齡比較小，各方面發展還不是很成熟等，所以對幼兒舞蹈創編提出的要求自然更加的高，不僅要與一般舞蹈審美和特點相契合，而且還要充分考慮到幼兒的實際情況，基于幼兒特點合理創編，這樣才能達成理想的效果，促進幼兒舞蹈能力的發展[1]。具體而言，幼兒舞蹈創編應該與幼兒的特點相契合，在對舞蹈進一步理解和認識的前提下，創編出與幼兒教學需求相契合的舞蹈，為幼兒健康穩定的成長提供助力。

（二）幼兒舞蹈創編課程的作用

1.提升幼兒的身體協調性

舞蹈是由音樂節奏感為表現的一種藝術形式，在舞蹈過程中，需要舞者靈活的控制自己的身體。就相關數據結果顯示，在幼兒舞蹈創編課程學習過程中，教師需要充分調動學生身體的各機能和器官，這對增強他們的身體素質是非常有利的。除此之外，因為舞蹈對肢體靈活性、形體等有著一定的要求，所以合理開展還能修飾學生的體態，提升學生身體柔韌性。

2.調整學生情緒

在學前教育舞蹈教學中，因為舞蹈對環境有著較高的要求，良好的學習環境和氛圍，能夠給予學生一種輕松、和諧的感覺。在這種環境下，學生可以積極感受音樂形象，然后借助身體動作表達自己的思想與情感。長此以往，便能幫助學生更好的調整自身的情緒，這對學生今后適應工作崗位是非常重要的。

3.對學生的美育作用

在素質教育背景下，舞蹈教學一直都被當成是實施美育的良好模式，因為舞蹈是借助身體語言進行表達的一種藝術形式，可以幫助學生更好的認識美。因此在學前教育舞蹈教學中，教師應該將自身引導作用充分的發揮出來，使得學生可以感受到藝術魅力，認識到舞蹈美。例如舞蹈服飾美、舞姿美等[2]。在這種舞蹈教學中，能夠幫助學生積累更多對美的感悟，逐漸影響到他們的審美觀念和能力。就相關數據結果顯示，長時間接受舞蹈教育的學生，不論是在動作氣質還是審美能力等方面，都比沒有接受過舞蹈教育的學生要高的多。

4.對學生創造能力的作用

舞蹈教學還能在很大程度上促進學生創造力的提升。大家都知道，學生的學習能力很強，而且這一階段還是他們身心發展的關鍵時期，各方面機能都在迅猛進步。合理開展舞蹈教學能夠很好的調動學生的各方面身體機能，并且能夠充分調動學生思維。當對某種類型舞蹈風格、知識技能等了解之后，學生便能在教師的引導下自主進行舞蹈的創編，這樣不僅能很好的激起學生的學習興趣，同時思維能力也可以得到很好的鍛煉，促進學生綜合能力的提升。

二、幼兒舞蹈創編課程在學前教育舞蹈教學中的地位

（一）是學前教育舞蹈教學目標之一

就整體角度上來說，幼兒舞蹈創編在學前教育舞蹈教學中具有較高的地位，可以說是其最終的教學目標，對幼兒教師專業能力的提升非常關鍵。不論是日常理論知識的學習，還是舞蹈訓練都是以培養幼兒教師舞蹈創編能力為最終目標的[3]。在此過程中，需要教師發揮自身引導作用，使得學生能夠不斷的積累和摸索，并且大膽的進行實踐，以便實現舞蹈能力的提升，同時還有思維能力的發展，為他們今后學習進步奠定扎實的基礎。

（二）是學生綜合能力提升的有效途徑

幼兒舞蹈創編課程不僅是教育教學的重要方向，同時還是學前教育學生綜合能力的體現，只有具備豐富的舞蹈知識積累和實踐經驗，才能創編出優質的舞蹈。簡單來說，在學前教育舞蹈教學中，學生借助舞蹈創編知識的學習，并且不斷的摸索和實踐，便能將自身所學合理應用起來，長此以往，便能實現融會貫通，而且各方面能力都能得到很好的鍛煉與提升。因此可以說，幼兒舞蹈創編對幼兒綜合能力的培養有著很重要的作用。

（三）滿足社會需求

隨著社會經濟不斷發展，人們的生活水平得到了很大程度上的提升，進而更加看重精神文明方面的追求。幼兒舞蹈作為一種重要的藝術形式備受關注，幼兒舞蹈創編的地位也逐漸提升。而且，在幼兒舞蹈比賽和表演不斷增多的同時，社會對幼兒舞蹈創編的需求有著很大程度上的提高，要求自然也隨之上漲。為此，在學前教育教學中，教師便得加強關注這一點，與時俱進，這樣才能更好的滿足社會需求，促進學生更好的發展與提升。

（四）促進幼兒教學發展

幼兒舞蹈創編課程可以很好的強化學前教育專業的整體教學水平，提高學生的綜合素養，并為幼兒健康成長保駕護航。在傳統教育教學中，學前教育舞蹈教學往往側重于知識技能的教授，并且采用灌輸式教學手段，這樣使得學生的舞蹈能力停留于表層，進而在今后步入崗位之后也很難給幼兒提供優質的舞蹈教學服務[4]。合理融入幼兒舞蹈創編則能打破這一局限，使得學生在掌握舞蹈知識的同時還能靈活應用，極具創造性，進而能夠創新性的教育教學，帶給廣大幼兒別樣的舞蹈教學感受，促進幼兒舞蹈教學發展。

三、幼兒舞蹈創編課程在學前教育舞蹈教學中的應用措施

在學前教育專業舞蹈教學中，幼兒舞蹈創編課程扮演著十分重要的角色，作用重大。不過就具體情況來看，其落實效果并不是很理想，存在一系列的問題。針對此，需要學前教育教師加強關注，采用合適的手段進行促進，以便將其作用更加充分的發揮出來，促進學生更好的發展，為社會輸送更多優質的學前教育專業的學生。

（一）轉變學生對幼兒舞蹈創編的認識

就具體情況來看，當前部分學前教育專業的學生對幼兒舞蹈創編認識不足，進而在具體學習中缺乏足夠的積極性，影響到教學效果。在這種認知下，很難讓學生全身心的投入到舞蹈創編學習中，有效實踐和積累自然更加無從提及。針對此，需要相關方面加強關注，加大對幼兒舞蹈創編的宣傳，使得學生都能清楚認識到其作用和地位，進而在接下來的學習中積極主動的參與，促進幼兒舞蹈創編教學質量的提高，提高學生的舞蹈水平，為其今后職業發展奠定扎實的基礎。需要注意的一點，幼兒舞蹈創編知識是學生舞蹈創編的重要前提，如果缺乏這一基礎的支持，那學生將很難實現優質舞蹈的創編。為此，學前教育舞蹈教師還得清楚認識到這一點，在教育教學中不斷豐富學生的舞蹈創編知識。一方面在理論知識教學中，教師需要詳細的進行知識的講解，如舞蹈創編基本程序、所需技術技巧等；另一方面，在實踐操作中，教師需要合理進行指導，并從舞蹈結構、選材以及配樂等多方面進行詳細的講述。在此過程中，教師還得加強學生創編知識的積累，有意識的鍛煉學生的思維。具體就是在學生學習中，有意識的進行引導，使得學生能夠主動積累相關知識，長此以往，學生的舞蹈創編能力能夠得到有效的提升，進而在今后步入崗位中為幼兒提供更為優質的舞蹈教學服務，實現更好的發展。

（二）科學制定課程，加強實踐與檢驗

因為各方面因素的影響，使得學前教育專業的學生存在顯著的個體差異性。而且他們的起點也存在很大的不同，有的是初中起點，有的又是高中起點，進而知識積累、文化素養等自然會不一樣[5]。如果在教育教學中，教師采用相同的教材和方式，那將會使部分學生難以跟上教學步伐，阻礙到教學目標的有效達成。為此，在具體課堂教學中，教師應該給予學生個體差異性充足的尊重，針對性的制定教學課程，并且在課程落實中引入分層教學理念，這樣不僅能夠很好的滿足學生的學習需求，促進學生積極主動的參與到舞蹈創編學習中，而且還能很好的提升教學質量。除此之外，課外活動和實踐活動對學生來說十分的常見，這是檢驗他們學習成果、積累知識的有效途徑。對教師教學而言，也得將這一機會合理利用起來，合理的鍛煉學生的舞蹈創編能力，了解學生的不足。如社會實踐、校園藝術周等都十分的合適。與此同時，教師還得將自身引導作用充分的發揮出來，具體可以應用作業布置的方式，讓學生獨立進行幼兒舞蹈創編，創編完成之后提交成果，帶到課堂上大家一起討論比較。這樣，便能讓學生認識到自身不足，發現他人的優點，實現相互促進，提升學生的舞蹈創編能力，達成理想的教學目標。

（三）豐富課程內容

對幼兒舞蹈創編課程教學而言，教學內容是其中十分重要的一部分，直接關乎到最終的教學成效。所以在教學內容選擇中，教師需要投入更多的精力和時間，并結合學生的認知特點和審美興趣，將一些優秀的舞蹈作品或舞蹈歷史知識等融入其中。就當前情況來看，我國學前教育舞蹈教學中，重心往往放在舞蹈技能的訓練上。不過因為本專業學生很多在舞蹈方面都沒有牢固的基礎，進而對知識量豐富的舞蹈藝術，教師不能只看重舞蹈技能的教授，還得加強學生舞蹈欣賞力的培養，基于此鍛煉學生的審美能力。對舞蹈欣賞而言，需要人的聽覺和視覺同時作用，舞蹈動作的柔美、粗狂、細膩和奔放等，還有就是音樂旋律與節奏的快慢等，對學生的感官都有著很好的鍛煉作用[6]。在學生具體欣賞過程中，合理融入一些理論性的知識，究其原因，學生的欣賞水平畢竟有限，如果在教育教學中盲目的讓學生看，不注重欣賞內容的講解，那學生將很難把握舞蹈內涵，進而失去了教學意義。可以說，對舞蹈欣賞教學而言，教師的講解非常的重要。為此，學前教育舞蹈教學教師需要在學生欣賞的同時，給學生介紹舞蹈作品的時代背景、藝術價值等，這樣能夠將學生的欣賞帶入更深層次，加深他們對知識的理解，為其接下來的創編奠定扎實的基礎。以芭蕾舞欣賞教學為例，教師可以給學生講述芭蕾這一舞種的起源、典型代表作品以及動作特點等，以便豐富學生的舞蹈理論知識，促進學生舞蹈能力更上一個臺階。

（四）加強學生舞蹈創編藝術構思的培養

在幼兒舞蹈創編中，針對創編選材、情節以及形象設置等各個環節上，需要結合舞蹈藝術構思，充分考慮到音樂特點合理優化舞蹈動作。在這一過程中，學生的創新思維能力扮演著很重要的角色。所以在具體教育教學中，教師需要加強關注這一點，有意識的鍛煉學生的思維，拓展學生的舞蹈思維視野。之后在此基礎上進行學生的舞蹈創編能力培養，這樣便能達成事半功倍的效果。在課堂上，教師可以給學生搜集一些有關舞蹈的視頻，并與學生一起欣賞和探討，探討內容有其中的音樂、動作等。通過這種方式，能夠很好的培養學生的觀察和發現能力，之后讓學生進行其中一些優秀舞蹈動作的模仿，借助此激發學生的創作靈感，逐漸強化他們的舞蹈設計與編排能力，促進舞蹈創編教學質量更進一步。

與此同時，在學生舞蹈創編能力具體培養中，學前教育教師還得結合實際形成一種常態化的訓練模式，并讓學生在這種模式下分析周邊事物與現象，培養他們的舞蹈創編靈感[7]。在此過程中，還要與幼兒教學特點相契合，融入生活中一些富有童趣的場景，然后引導學生將其和舞蹈進行結合，編造出合適的動作。這樣，能夠促進學生知識的內化，并且使學生在幼兒舞蹈創編中，逐漸形成良好的綜合藝術形象，實現舞蹈創編能力有效的提高，為其今后職業發展奠定扎實的基礎。

四、結語

綜上所述，幼兒舞蹈創編在學前教育舞蹈教學中有著很重要的地位，不僅是教學目標，同時還是學生綜合能力培養的重要途徑。為此，學前教育教師需要清楚認識到這一點，轉變傳統認知，并且不斷豐富自身舞蹈創編知識，這樣才能為幼兒提供更為優質的教學服務，促進幼兒舞蹈能力的提高，為其全面發展目標的達成提供助力。

參考文獻：

[1]劉宇. 淺談幼兒舞蹈創編在學前教育舞蹈教學中的地位[J]. 青春歲月，2019（32）：282-283.

[2]姜黎黎. 淺談幼兒舞蹈創編在幼高師舞蹈教學中的地位[J]. 藝術評鑒，2018（9）：138-139.

[3]程楓懿. 淺談幼兒舞蹈創編在幼師舞蹈教學中的地位[J]. 最漫畫·學校體音美，2018（7）：221.

[4]向婷. 論舞蹈與幼兒舞蹈創編課程在學前教育專業中的重要性[J]. 藝術科技，2019（20）：129，142.

[5]孫慧卿. 幼兒舞蹈技巧訓練在學前教育舞蹈教學中的作用——評《幼兒舞蹈訓練與幼兒舞蹈創編》[J]. 中國教育學刊，2019（2）：137.

[6]齊蕊. 幼兒舞蹈在學前教育活動中的重要性淺淺析[J]. 文藝生活·中旬刊，2018（12）：189.

[7]符玉笑. 中職院校學前教育舞蹈創編課程在教學中的應用研究[J]. 都市家教（下半月），2017（2）：235.

作者簡介：法明（1985-），女，河南滎陽，講師，研究方向為舞蹈表演與教育。