基于區域教育治理的義務教育質量監測結果運用研究

肖巧玲

（福建教育學院基礎教育質量評價研究所，福建福州 350025）

義務教育質量監測被譽為一個區域教育健康發展的“體檢儀”和“指揮棒”，通過全面收集診斷學生的學業表現、身心健康、思想品德和藝術修養等數據信息，全面診斷課程與教學、學校管理與師資隊伍影響學生發展的環境因素等，反映國家或區域的整體教育質量狀況，揭示教育環境存在的優勢和劣勢。［1］在過去十年的測試（試測）工作中，我國逐步完善義務教育質量監測測試實施的體制機制，獲得了對“為何監測”“如何監測”的理解，“如何運用結果”成為新時期的新問題。“如何測”“如何評”和“如何用”是價值統一、完整機制的質量評價體系不可分割的重要組成部分。質量監測結果如何科學合理地落地，結果運用的效果如何，直接影響著監測目的的達成，是實現教育質量監測的“指揮棒”作用的關鍵問題。監測結果運用亦稱監測結果應用，科學的監測結果和數據為區域教育在診斷問題、分析原因、調整政策提供了依據。因此，監測結果運用被稱為義務教育質量監測工作的“最后一公里”，將成為義務教育質量監測領域的研究熱點。

一、我國義務教育質量監測體制建設歷程

基礎教育質量監測評估受到全世界的關注，各國紛紛加大投入，將教育監測上升到國家戰略地位，并注重監測的反撥作用，通過監測評估分析發現問題，調整與改進教育政策，深化了教育質量監測的診斷與改進功能。……