“3i”視角下小學英語評課技巧例談

楊華娟

（福建教育學院基礎教育研究院，福建 福州 350025）

聽評課“是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段”［1］。聽評課的作用主要體現在兩個方面：“一是有利于提高課堂教學質量。二是有利于教師的專業成長。對開課教師來說，可以通過評課反思自己教學中的得與失；對聽課教師來說，可以學習別人的成功經驗，尋找差距，從而提高自己的教學水平。”［2］許多教師感到評課困難，不知道應該從哪里著手，才能評得合理和到位。實際上評析一節課有不同的視角，如“教師教學”“學生學習”“課堂文化”“教學技術”“教材解讀”“教學目標”“教學實施”“教學方法”“教師素質”“教學效果”等，教師要理解評課視角的概念內涵，并根據實際課堂教學或課例確定評課視角。下面以北師版三年級下冊Unit 11 I Can.Lesson 1 I can climb.一節英語公開課為例，從“3i”的視角進行評析。

一、“3i”評課視角的概念內涵

“3i”包 括 interpretation，instructional design，implementation。interpretation 是指教材解讀，教師的教材解讀能力直接對教學設計產生影響。正確解讀教材，挖掘教材的文本意義和深層含義，有利于課堂教學設計。instructional design 是指教學設計，是在教材解讀和教學對象分析的基礎上進行的。只有恰當理解教材內容和學情，才能做到有的放矢，設計出適合教學對象認知能力和水平的教學目標和課堂教學活動。implementation 是指教學實施，即根據教學設計開展課堂教學。教學設計不一定與教學效果直接關聯，教學實施的關鍵是教師的教學能力和教學水平，包括教師的學科專業知識和學科教學知識。……