福建基礎教育研究
辦學治校
教學研究
- 重組教材 真實學習
——教·學·評一致的群文閱讀教學策略初探 - 群文閱讀指向寫作的策略研究
- 打開“窗口”:整本書閱讀教學的激趣導讀策略
- 小學語文統編教材“長課文”教學策略探析
- “快樂讀書吧”閱讀生活化教學策略
- 小學生童話閱讀的人文關懷與人格成長探析
- 信息技術環境下提升閱讀核心技能的教學策略
- 非連續性文本閱讀教學策略
- 構建資源 巧用反饋
——古詩微課程教學法初探 - 誦讀品味 鏈接融通 積淀運用
——探尋古詩之美的教學策略 - 關注小學生形象思維發展的趣味漢字教學策略
- 運用字理識字法的低年級識字教學策略
- 內因驅動視角下的小學生識字教學策略
- 小學高段“課前三分鐘展示”活動評價探索
——以口語交際教學為例 - 信息技術貫通小學語文讀寫教學策略
- 緊扣生活 掌握方法 遷移運用
——低年級寫話教學現狀分析與改進策略 - 指向學科核心素養的小學數學命題探索
——基于PISA2021 數學素養測評框架 - 用好雙向細目表 促進“教·學·評”高效良性互動
- 基于結構化的小學數學深度學習策略
——以人教版四年級上冊“角的度量”教學為例 - 在比較中實現概念的深度學習
——以“周長”和“面積”的概念學習為例 - 深度感“量”培養量感
——以北師大版五年級《體積與容積》一課量的概念教學為例 - 小學數學主題圖的挖掘與解讀
——以部編版與北師大版教材為例 - 例談數學課堂核心問題的三種呈現路徑
- 促進思維發展的數學課堂提問策略
- 以形表數 據圖析理
——培養低年級小學生畫圖說理能力的策略例析 - 基于邏輯推理的小學數學“說理”教學策略探析
- 提升小學生數學簡便運算能力四策略
- 利用信息技術培養小學生空間觀念
- 小學生數學自主學習能力提升策略
- 知識本質解讀視角下的數學課堂建構
- “3i”視角下小學英語評課技巧例談
- 基于主題意義的小學英語單元整體教學設計
——以外研版《英語》四年級上冊Module 4 為例 - 基于閱讀解碼能力提升的自然拼讀教學探索
——以《義務教育教科書?英語(PEP)(三年級起點)》Let’s spell 語音板塊教學為例 - 道德與法治課堂“錯誤”的道德意蘊、價值及利用策略
- 基于觀察任務的小學美術探究性學習
- 挖掘連江山海文化 豐厚美術課程資源
- 項目式學習在實施綜合實踐活動中的優點與關鍵
- 綜合實踐活動課程目標任務設計策略探究
- 小學生命科學領域開展體驗式教學探索
- 改造·研發·創新:運用自制教學具的小學科學探究活動
- 在建構游戲中助推幼兒深度學習的策略
——以小班建構游戲《搭高樓》為例 - 多元表征:數學區域活動中發展幼兒數學能力的支持策略
- “本真美術”:審思與建構回歸兒童天性的美術教育
- 兒童創意美術作品展示的意義、方法及注意事項
- 希沃白板優化幼兒園美術活動“四環節”
- 以古詩為載體的幼兒文學與藝術整合活動
- 構建“慧讀·悅享”園本閱讀課程的實踐探索
- 民間體育游戲在幼兒園的創新教學路徑
——以平潭藤牌游戲為例

