整校推進 分層應用 全面提升
——集美區雙塔小學教師“信息工程2.0”校本應用考核實踐

張燕嬌

（集美區雙塔小學，福建 廈門 361021）

教育部發布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 的意見》（以下簡稱“信息工程2.0”）之后，各省市通過試點校，帶動各區域教師信息技術應用能力培訓與提升，以“整校推進，全面提升”為具體工作目標，實現校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。［1］

“信息工程2.0”的核心工作是校本應用考核，按照“省市統籌、區縣負責、培訓機構助力、學校自主、教師全員參與”的實施路徑，學校是具體落實上級文件和校本應用考核的底層單位，省級試點校更要先行先試，探路子、建模子。構建“實踐、實證、實效”的線上線下相結合的混合式研修新模式；聚焦課堂教學，以應用為抓手，建立激勵機制，開展教師信息化課堂教學案例展示及微能力點項目應用考核，促進教師主動應用信息技術。

一、中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 的總體目標及基本依據

以《福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 整校推進實施指南》《中小學教師信息技術校本應用考核規范》為依據，實現對教師信息技術應用能力的精準測評和應用考核，推動教師主動適應信息時代變革，積極探索實踐信息技術支持下的教學應用，努力達成“全面促進信息技術與教育教學融合創新發展”的能力提升工程2.0 實施總體目標。［2］

中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0 的基本依據為：1.堅持立足課堂、學為所用、發展為本，使信息技術切實服務于課堂，優化教學過程，提升教育教學質量。……