指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)命題探索
——基于PISA2021 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評框架

林鶯

（福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)，福建 福州 350008）

核心素養(yǎng)視角下的教育，其關(guān)鍵點(diǎn)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的評價。隨著教育理論研究的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育在如何更加科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價上，已經(jīng)越來越體現(xiàn)出科學(xué)性與規(guī)范性，開發(fā)出了更加規(guī)范的評價框架。試題能否發(fā)揮它應(yīng)有的作用，很大程度上取決于科學(xué)設(shè)計。一種可行的思路是從內(nèi)容要素和水平層次兩個維度出發(fā)，考查學(xué)生的相應(yīng)水平。借鑒PISA2021 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評框架，確定小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)評價要素和水平層次，科學(xué)地設(shè)計試題，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)趨勢，免于陷入題海戰(zhàn)術(shù)，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級試題為例，分析其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平方面所起的作用。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)新內(nèi)涵

（一）PISA2021 對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義

自2000 年世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)起的PISA 素養(yǎng)測試，由于命題靈活開放，評價科學(xué)客觀，深受業(yè)內(nèi)人士的推崇，已日漸成為一項具有國際權(quán)威性的學(xué)生學(xué)習(xí)能力測試。2018 年，OECD 組織對PISA2012 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試框架進(jìn)行修訂和調(diào)整，2019 年5 月發(fā)布PISA2021 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評框架，并在數(shù)學(xué)素養(yǎng)定義、內(nèi)涵以及測評內(nèi)容方面做出重大調(diào)整。

PISA2021 測評框架對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義是：一個人在不同真實世界情境下能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)推理，并能夠表示、使用和解釋數(shù)學(xué)來解決問題的能力。包含使用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)過程、數(shù)學(xué)事實以及數(shù)學(xué)工具進(jìn)行描述、解釋、預(yù)測未來趨勢的能力。……