信息技術(shù)貫通小學(xué)語文讀寫教學(xué)策略

翁祥英

（福州市鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 福州 350001）

葉圣陶說：“用眼睛聽是讀，用筆頭說是寫。”讀與寫是根和葉、花和果的關(guān)系，二者聯(lián)系緊密，不可分割，是共同構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分，更是形成語文思維的重要過程。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）指出：“要重視讀寫之間的聯(lián)系，重視二者之間的溝通，要把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)聯(lián)系起來，有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂上做寫作技巧引導(dǎo)，學(xué)生在習(xí)作中卻常常不懂得運(yùn)用。信息技術(shù)的合理利用，能有效搭建讀寫之間的橋梁，使二者相得益彰。

一、借助交互式白板，關(guān)注讀寫聯(lián)系

要實(shí)現(xiàn)讀與寫的貫通，需從日常閱讀課教學(xué)入手，關(guān)注作者的寫作思路，關(guān)注表達(dá)。福建省特級教師劉仁增老師把這種教學(xué)稱之為“語用型”教學(xué)，即能在一定的語言環(huán)境中正確、合理、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，并將已學(xué)過的字、詞、句、篇等內(nèi)容，根據(jù)語境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個性的運(yùn)用。［1］如何讓“語用型”教學(xué)更有效地落實(shí)在課堂之中？以交互式白板技術(shù)支持下的《慈母情深》教學(xué)為例。

（一）對比教學(xué)，領(lǐng)會表達(dá)秘妙

部編版小學(xué)語文五年級上冊《慈母情深》一文，作家梁曉聲借“反復(fù)”的慢鏡頭寫法，描述母親在車間工作的動作、神態(tài)的段落，是本課“語用型”教學(xué)的一個重點(diǎn)。關(guān)注語言的特點(diǎn)，體會“反復(fù)”手法在文章表情達(dá)意方面的效果，是針對本課設(shè)定的重要教學(xué)目標(biāo)，同時是教學(xué)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的秘妙，體會表達(dá)的效果，是教學(xué)的關(guān)鍵。……