萬桂園
(福州市小柳小學,福建 福州 350001)
美國讀寫專家蘇珊·齊默爾曼和克莉絲?哈欽斯總結出優秀讀者必備的七項核心技能:構建感官圖像、建立聯系、提出問題、推斷、篩選重要信息、整合信息、監控文意,提出理解文本意義的基本方法。《閱讀的7 項核心技能》指出:閱讀教學的核心是思維能力。閱讀是思維的過程,閱讀教學是訓練、發展思維的過程。[1]基于此,在信息技術環境下,培養學生的閱讀核心技能,提升學生的閱讀理解能力。
在語文教學中,許多學生閱讀完,卻難以回憶起文章的具體內容,即便是倒回去反復閱讀,也往往記不住或記不全,這是因為閱讀時沒有構建感官圖像。感官圖像是指畫面、味道、口感、聲音和感覺等。教師可利用信息技術,通過補充圖片、數據、文字、視頻等相關資料,幫助學生構建感官圖像,讓閱讀內容立體化,更加生動、多彩、有趣和難忘。在學生腦海里,會出現視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面與之相應的畫面,從而對閱讀內容投入情感。
例如,統編版三年級上冊第二單元《秋天的雨》一課,讓學生在閱讀后想一想:“你看到了什么?聽到了什么?嘗到了什么?聞到了什么?”多媒體課件適時補充“一把鑰匙、一盒五顏六色的顏料、藏著非常好聞的氣味、金色的小蠟筆、一曲豐收的歌”等相關資料,使學生在視覺(鑰匙、顏料)、味覺(甜甜的)、嗅覺(好聞的氣味、香香的)、聽覺(豐收的歌)、觸覺(清涼和溫柔)等方面獲得相應的感受,自然而然構建感官圖像,對閱讀內容“秋天的雨”產生情感。……