小學生命科學領域開展體驗式教學探索

張秀升

（閩侯縣甘蔗中心小學，福建 福州 350100）

2017 年秋季起，小學生從一年級起開設科學課程。其中，生命科學領域的學習，從學生最常見的動植物入手。目前發行的1-8 冊蘇教版《科學》新教材中，有7 個單元：《動物與植物》《土壤與生命》《植物的一生》《動物大家族》《昆蟲》《繁殖》《生物與環境》等，從認識動植物的基本特征開始，帶領學生明白生命體的形態特征和功能，了解生物之間的相互聯系，以及生物與環境之間的關系，激發學生了解大自然的興趣，從小熱愛大自然，愛護生物。

新的《教育法》指出：“教育必須與生產勞動和社會實踐相結合。”［1］小學科學是一門實踐性課程，生命科學領域內容是它的重要組成部分。體驗式教學是指以學生為主體，以活動為載體，教師引導學生開展實踐體驗，領悟知識內涵，建構知識體系，發展探究能力的教學模式。“體驗”的“體”，意為身體力行、親身經歷；“驗”，意為實踐感受、實驗觀察。［2］在生命科學領域開展體驗式教學，指導學生開展種植、飼養、實驗觀察等實踐性活動，展開體驗和探究。通過親身經歷、動手實踐、持續觀察，讓學生認知生命科學世界，解決真實的生活問題，逐步積累生活經驗，形成連貫且完整的知識體系，培養動手實踐能力和實證意識，發展科學思維。

一、確定體驗主題，獲得實踐技能

《小學科學課程標準（2017 年版）》指出：小學科學課程教學要注重書本知識學習與社會實踐相結合，理解自然和解決問題相結合。生命科學領域的內容來源于現實生活，體驗實踐是為了解決真實的生活問題，培養生活技能。……