新教材背景下紅色經(jīng)典課文教學(xué)的兩個著力點(diǎn)

劉仁增

（連江縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 福州 350500）

紅色經(jīng)典課文因?yàn)榫哂袀鞒屑t色文化，繼承革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化自信，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力的獨(dú)特優(yōu)勢，歷來為各種版本教材編排所重視。小學(xué)語文統(tǒng)編教材不僅保留了原有教材的許多紅色經(jīng)典篇目，而且在數(shù)量上大為增加，更重要的是，采取人文主題與語文要素雙線并進(jìn)的編排體系。這使得紅色經(jīng)典課文的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，成為擺在教師面前的一道難題。本文試以六年級上冊第二單元《狼牙山五壯士》和《開國大典》兩篇課文為例，提出紅色經(jīng)典課文教學(xué)的兩個著力點(diǎn)。

一、以人文內(nèi)涵為導(dǎo)引，帶動語文要素的學(xué)習(xí)

縱觀古今中外，教育不僅僅具有傳播文化的功能，更承擔(dān)著培養(yǎng)人的重要使命，表現(xiàn)在課程內(nèi)容上，就是其價值特征要充分反映社會統(tǒng)治階級的意識形態(tài)。［1］以母語教育為獨(dú)當(dāng)之任的語文課程，是思想道德教育的重要載體，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的責(zé)任。［2］為此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出，要“注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體會社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”。紅色經(jīng)典課文無疑是實(shí)現(xiàn)這一課程任務(wù)的主力軍。但是，又因其具有鮮明的時代烙印和歷史痕跡，距離當(dāng)下學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，常常出現(xiàn)理解片面、隨意誤讀的現(xiàn)象，與“革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育方面的課文有著較明確的價值取向，最好不要做多元的解讀，不能因?yàn)闀r代感的要求，隨意改變其編排意圖”［3］的要求相違背。……