小學一年級如何抓好德育工作

鄺睿瓊

【摘要】學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程。它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進、相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期，筆者認真按計劃進行德育工作。開學初，利用班會、隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》《小學生日常行為規范》《小學生守則》《禮儀常規》及“小學生十不準”對學生進行安全、紀律、法制、思想品德、環境文明等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。

【關鍵詞】習慣;家校合作;以身作則;后進生

四年前，當接到擔任一年級班主任這一任務時，筆者壓力非常大，經常睡不好，總是會想到自己面對的是一張白紙，不給學生畫上漂亮的圖畫，就可能遇墨就黑。可見，在學生的啟蒙階段，一年級班主任對學生的影響至關重要。所以筆者時時都在想：應該怎么做，才能讓學生德育體全面發展呢？在此，筆者以這四年摸爬打滾的班主任工作經驗，就一年級班主任工作談幾點粗淺的總結：

一、培養學生的良好常規習慣

無規矩不成方圓，抓常規訓練。由于學生剛從幼兒學習生活轉變到小學生活學習，而要求他們嚴格遵守學校紀律和時間觀念，難免有些難。因此，要求學生養成一個良好的習慣，并非一日之功。那么，筆者從開學起，便對學生進行口令式、兒歌式抓常規教育，教導學生尊師愛幼，和同學友好相處，對怎樣上課、下課、回答問題、講衛生、怎么排隊等都做了明確的要求。然后，筆者布置檢查，發現做得不好的地方，筆者再次引導學生再重做一遍或者多遍，直到學生養成良好習慣。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的學生進行教育，僅憑簡單的講道理是很難讓學生接受和消化的。學生們都喜歡聽兒歌和故事，哪怕是再調皮好動的學生一聽到要講故事和唱兒歌，馬上就會安靜下來。筆者抓住學生們的童心童趣，常常通過講故事、唱兒歌的方法對學生進行教育。四十多個學生在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養學生們團結友愛的精神，筆者會給他們聽和唱兒歌《團結友愛親又親》;為了培養學生良好的學習習慣，筆者給他們講“岳飛學藝”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。

三、家校合作共同教育

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！甭撓蛋鄡葘W生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。如，有些學生喜歡他人的筆、橡皮之類物品，趁他人不注意時就偷拿了他人的東西。遇到這樣的事情時，我們要注意教育學生的方式，盡量避免簡單粗暴的教育方式，而是要用委婉的方式維護學生的自尊心，加強與學生的溝通，問清學生偷東西的原因，并通過正確的引導，與此同時家校合作共同教育。在班上講拾金不昧的故事，且找些拾物交公的例子給學生講講。通過這一事例，學生有了辨別是非的能力，從此以后班內拾物交公的學生多了。

四、學生的哭鬧與教師的處理方法有很大關系

眾所周知，一年級的學生比較愛哭，當我們面對學生無理取鬧和不合理訴求時，盡量和學生講道理，當道理講不通時，也要懂得堅定立場，讓學生明白哭絕對不是解決問題的方式。同時，筆者也安排一次以他的行為為主題的談話活動，這樣既教育了他，也教育了其他學生。

五、以身作則，言傳身教盡心盡力

一年級的學生模仿性很強，教師的一舉一動、一言一行都有可能被學生模仿。因此，教師要以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。如，每一天每一節課，教師都要積極向上，教師的正面和負面情緒都能感染到學生并帶動整個班級。在教學或與學生相處時，不能把自己的不快與疲憊感帶到工作中。只有教師陽光且奮發向上，帶出來的學生才陽光且積極向上。衛生方面，當進教室時發現地板有垃圾，筆者會拿掃把掃掉或者彎下腰把它撿起來，此時學生看見后他們也自覺地拿起掃把掃了起來。在這樣的氛圍中，教室干凈了許多，把亂扔垃圾的學生也少了很多。

六、做好后進生的轉化工作

作為一年級的語文教師，筆者的目標是盡可能地不落下一個學生。無論在課堂上還是在課余時間，筆者花在后進生的時間還真不少。首先，在課堂上筆者盡可能地挖崛后進生的亮點并及時給予表揚，讓他們有信心往下學;其次，課后給后進生輔導并且與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

在工作中，筆者覺得與學生在一起的時光過得很快。雖然每天都是忙忙碌碌的，但筆者忙得充實，忙得開心。特別是每天當筆者走進校園時，學生們一窩蜂圍上來，一起走進教室開始我們一天的學習與生活。

參考文獻：

[1]邱玲俠.班主任工作案例[OL].https：//www.wenmi.com/article/prvbg500jz99.html，2019-5-22.

[2]趙小燕.習慣養成教育貴在堅持[OL].https：//www.wenmi.com/article/pvv58g01wvr0.html， 2019-8-7.