基于STEAM教育理念探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法

石云

【摘要】STEAM教育理念強調(diào)技術(shù)教育手段的應(yīng)用，并倡導(dǎo)跨學(xué)科擴展教育范圍，培養(yǎng)新時期復(fù)合型人才。小學(xué)科學(xué)作為從本質(zhì)提高學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)強有力的途徑，為不斷優(yōu)化改善科學(xué)實際教學(xué)成效，構(gòu)建高效化教學(xué)課堂，需將STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，核心目的在于為小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新改革注入活力。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育理念;小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其最為典型的特征是綜合性，在學(xué)科內(nèi)容及實際內(nèi)涵方面涵蓋多方面相關(guān)知識，積極引入STEAM教育理念，對提高小學(xué)科學(xué)課堂有效性具有促進作用。作為現(xiàn)代化教學(xué)工作者，需始終與時俱進，做好課堂教學(xué)資源整合，逐步強化對學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)STEAM教育情境，實現(xiàn)各類教學(xué)教育資源共享，為科學(xué)核心素養(yǎng)培育提供強有力的支撐。

一、基于STEAM教育理念在小學(xué)科學(xué)中重要意義

STEAM教育理念核心在于將多學(xué)科教學(xué)理念實現(xiàn)深層次融合，促使學(xué)生掌握一門相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，同時明晰更多的知識。STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，具有多方面的價值，體現(xiàn)在以下幾方面：（1）豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。STEAM教育理念涵蓋多方面教學(xué)內(nèi)容，且該學(xué)科內(nèi)部關(guān)聯(lián)性較為緊密，處于小學(xué)科學(xué)實際教學(xué)過程中，深層次融入STEAM教育理念，課充分促使學(xué)生依托科學(xué)掌握更為廣泛的知識，豐富學(xué)生自身知識體系，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。增強學(xué)生團隊協(xié)作能力;（2）STEAM教育理念強調(diào)學(xué)生自身實踐能力，促使學(xué)生和充分與他人做好合作實際動手操作完成任務(wù)目標，增強學(xué)生自身合作協(xié)同意識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握合作重要性。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力;（3）STEAM教育理念用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，可積極促進學(xué)生自行完成部分項目，處于以任務(wù)為核心驅(qū)動模式下，不斷發(fā)展學(xué)生自身創(chuàng)新能力，學(xué)生高質(zhì)量完成任務(wù)目標。激發(fā)學(xué)生科技潛能;（4）STEAM教育理念融合科學(xué)技術(shù)和工程相關(guān)知識，不斷深層次挖掘?qū)W生自身科技潛能，促使學(xué)生對科學(xué)技術(shù)具有較強的積極性，為后續(xù)學(xué)生良好發(fā)展做以支撐，將學(xué)生培養(yǎng)為高精尖人才，為祖國發(fā)展貢獻自我力量。

二、基于STEAM教育理念探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法

STEAM教育理念作為近年來新興教育理念，以其為核心導(dǎo)向不斷開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，增強課堂教學(xué)的有效性及科學(xué)性，推動學(xué)生良好發(fā)展。需積極掌握STEAM教育理念特征，以此為核心基礎(chǔ)提出相應(yīng)的教學(xué)方法，從多方面提出相應(yīng)的解決措施，構(gòu)建新時期高效化科學(xué)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科素養(yǎng)提供支撐。

三、課程資源整合，創(chuàng)設(shè)STEAM教育下科學(xué)教學(xué)情境

不斷優(yōu)化整合課堂基本資源，提高學(xué)生自身學(xué)科素養(yǎng)，是當下教學(xué)工作者需著重考量問題，開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動過程中，需充分掌握科學(xué)自身核心特征，不斷融入多元化的相關(guān)知識素材，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資料，構(gòu)建以學(xué)生為主體的科學(xué)課堂。小學(xué)生自身身心正處于發(fā)展階段，科學(xué)相關(guān)知識具有一定的抽象性，積極整合資源，創(chuàng)設(shè)STEAM教育下科學(xué)教學(xué)情境，將原有復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為直觀、生動的科學(xué)知識，有助于提高學(xué)生掌握相關(guān)知識，獲得多元化思想發(fā)展可能性[1]。

如科教版小學(xué)五年級上冊《陽光下的影子》教學(xué)中，核心重難點在于觀察陽光下影子的變化，積極整理實驗數(shù)據(jù)，繪制相關(guān)柱狀圖。培養(yǎng)學(xué)生認識自然事物處于動態(tài)化變更中，事物變化具有相關(guān)聯(lián)系和規(guī)律，可始終保持實事求是的分析實驗過程中產(chǎn)生問題，應(yīng)用合理數(shù)據(jù)展開推理。教師主動引導(dǎo)學(xué)生實時觀察，學(xué)生處于校園中借力參照物計算太陽自身高度，確定其實際部位，利用平臂拳法測量太陽高度，鼓勵學(xué)生進行模仿，充分結(jié)合該節(jié)課程認識，引導(dǎo)學(xué)生深層次觀察及合作，創(chuàng)設(shè)真實的情境，利用數(shù)學(xué)知識，測量和計算均呈現(xiàn)數(shù)學(xué)工具性和實用性。

四、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升STEAM教育下科學(xué)教學(xué)品質(zhì)

STEAM教育核心理念在于強調(diào)學(xué)科自身橫向關(guān)聯(lián)性，推動學(xué)科知識間深層次融合，當下小學(xué)生自身認知水平有待提升，積極組織科學(xué)教學(xué)活動中，需正確為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，從本質(zhì)層面實現(xiàn)資源優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)策略，促使科學(xué)教學(xué)活動的針對性及有效性。案例分析、集體討論等均屬于綜合實踐法應(yīng)用，具體實踐中不斷需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標進行篩選，進一步提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如科教版小學(xué)三年級上冊《水能溶解多少物質(zhì)》教學(xué)中，合理目標核心在于不斷比較實驗探究食鹽和小蘇打在水中實際溶解能力，難點在于充分依托實驗明晰溶解能力不同。需正式授課之前教師需為學(xué)生布設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開課前觀察結(jié)果，充分以核心問題為引領(lǐng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注日常生活中并未關(guān)注的現(xiàn)象，增加學(xué)生對水物質(zhì)的性能，均成為學(xué)生認知構(gòu)建點[2]。

五、利用模擬實驗，創(chuàng)新STEAM教育下科學(xué)教學(xué)目標

小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有一定的實踐性、專業(yè)性，以STEAM教育為核心理念下，持續(xù)性利用課堂具體實踐操作環(huán)節(jié)，并積極做好課外擴展，增強科學(xué)相關(guān)知識的趣味性，進一步體驗和感知科學(xué)魅力。組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動時，積極組織學(xué)生參與實踐操作，創(chuàng)新科學(xué)實際教學(xué)目標，達成多元化教學(xué)目標，構(gòu)建高效化科學(xué)課堂。

如教科版小學(xué)四年級下冊《把種子散播到遠處》教學(xué)中，核心教學(xué)目標為積極調(diào)動學(xué)生探究植物種子和果實興趣，正確解讀結(jié)構(gòu)于種子傳播方式的關(guān)聯(lián)性，直接認識植物多樣化，指導(dǎo)學(xué)生開展實驗和觀察活動，理解植物自身四種傳播方式。積極開展探究油菜散播種子方式，進一步找尋實際方法，獲取種子散播方法，并通過不斷討論和交流，利用視頻和圖片為學(xué)生呈現(xiàn)大自然景觀，充分展示自然魅力，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。

結(jié)束語

STEAM教育理念，對技術(shù)學(xué)科自身內(nèi)部關(guān)聯(lián)性給予機遇，倡導(dǎo)學(xué)科聯(lián)系構(gòu)建，充分展示現(xiàn)代化教育理念，積極構(gòu)建完善的小學(xué)科學(xué)課堂，積極營造良好的教學(xué)氛圍，凸顯學(xué)生自身主體地位，增強學(xué)生合作和創(chuàng)新意識，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

張雄安.基于STEAM教育與小學(xué)科學(xué)課程整合的教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢，2020（16）：1.

邵琪.基于STEAM教育理念的小學(xué)科學(xué)教程構(gòu)建探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（6）：2.