“雙減”背景下小學語文古詩詞教學創新探究

祝良花

【摘要】“雙減”政策在義務教育階段的貫徹落實，為小學語文教師開展古詩詞教學帶來了不小的挑戰，同時，也為教師實現語文古詩詞教學的創新發展帶來了很多機會。“減負提效”是本次教學改革的重要目的，小學語文教師可以通過優化古詩詞教學的各個方面達到這一目的。本文將從研究“雙減”政策，創新古詩詞教學模式;利用網絡教學資源，豐富古詩詞教學內容;開展古詩朗讀活動，發掘古詩詞教學價值三個方面，緊緊圍繞“雙減”背景下小學語文古詩詞教學創新探究展開系統論述。

【關鍵詞】“雙減”背景;小學語文;古詩詞教學

唐詩宋詞是小學語文教學的重要內容，同時也是學生完成語文知識積累的重要途徑。因此，小學語文教師立足“雙減”背景，開展古詩詞教學改革，以期能夠為學生帶來高質量的教學服務，優化學生的古詩詞學習體驗。傳統的古詩詞教學，旨在幫助學生掌握更多的古詩詞知識，而如今，則是通過革新古詩詞教學來為學生減輕作業負擔，豐富學生的學習古詩詞體驗，加深學生對古詩詞內涵的認知。

一、研究“雙減”政策，創新古詩詞教學模式

“雙減”政策在小學語文教學中的落實，對義務教育階段的語文教學的影響是全方面、深層次的。小學語文教師需要認真研究“雙減”政策及相關的文件，根據文件精神審視現階段古詩詞教學存在的不足，并且立足教學實際創新小學語文古詩詞教學模式。

例如，當教師帶領學生學習《山行》這首古詩時，教師首先可以為學生播放“山行”古詩朗讀動畫視頻，激發學生對古詩的學習興趣。當學生對于本手古詩有了一定的了解之后，教師就可以將學生分成小組，然后讓學生以小組的形式預習課文，完成相應的預習學習任務，讓學生根據自己的理解來講一下這首古詩的學習感受。教師可以根據學生對于這篇古詩的認知基礎，對學生的學習結果進行客觀評價。視頻導入的方式可以在第一時間抓住學生的注意力，這對提升學生的學習效果幫助很大，對教師創新古詩詞教學也會帶來很大的啟發。

二、利用網絡教學資源，豐富古詩詞教學內容

小學語文古詩詞教學的內容會在很大程度上影響到學生的學習效果。因此，小學語文教師需要為學生帶來更多豐富的內容，才有機會讓學生通過學習古詩詞達到既定的學習目的。在以往的古詩詞教學實踐過程中，小學語文教師更多的依靠課本和教學指導書開展古詩詞教學。但是，在多屏時代，課本與指導書的教學內容已經無法滿足學生對于知識的求知欲。教師需要充分利用網絡教學資源進行古詩詞教學改革，豐富教學內容，才能夠很好地吸引學生的學習注意力，進而實現古詩詞教學實踐創新。

例如，當教師在為學生講解《夜書所見》這首古詩時，教師就可以通過網絡下載網絡課程視頻，幫助學生了解作者。當學生了解了作者之后，教師可以組織學生跟隨網絡朗讀教學視頻掌握《夜書所見》這首古詩的讀音。然后，結合視頻課程為學生講解詩文的翻譯。對于新晉小學語文老師來講，網絡教學資源是一個最為便捷的教學內容來源。教師結合小學語文教學實際，充分運用好網絡教學資源，能夠有效豐富古詩詞教學內容，為學生提供很好的詩詞教學內容。如《夜書所見》古詩詞教學內容主要生字生詞、詩文朗讀、詩文意思和作者借助古詩作品所表達的思想感情。這些教學內容都可以通過互聯網搜集到，相應的教學資源對于新晉小學語文教師開展語文古詩詞教學創新幫助很大。當新晉教師通過網絡教學資源豐富古詩詞教學內容之后，可以幫助教師更進一步創新古詩詞教學，對提升古詩詞課堂教學效果幫助很大。

三、開展古詩朗讀活動，發掘古詩詞教學價值

小學語文古詩的內容文字簡單，言簡意賅，且都有韻腳，便于學生進行朗讀。且對學生的口語表達會產生很大的幫助。小學語文教師根據學生學習過的古詩開展古詩朗讀活動，能夠加深學生對于古詩詞的理解，便于學生從古詩詞朗讀過程中獲得快樂，這對豐富學生對小學語文古詩教學有很大的幫助。

例如，當教師組織學生圍繞“春天”這一主題朗讀古詩時，學生就可以通過朗讀自己學習過的故事參與到課堂活動中來。如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”就是描寫春天的詩句，再如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”描寫的也是春天的美麗景色。小學語文教師為學生提供一個朗讀詩歌的平臺，然后讓學生根據自己對于已學古詩詞的熟悉程度進行朗讀，的確可以起到加深學生古詩印象，提升學生學習效果的作用，更有利于教師深入發掘古詩詞的二次教學價值，實現古詩詞教學的創新。

總得來講，小學語文古詩詞教學需要緊跟政策要求進行創新發展，為學生提供更好的古詩詞教學服務，才能夠發掘古詩詞教學的潛在內涵，幫助學生減輕古詩詞學習的作業負擔，有效提升古詩詞學習效果，完成小學語文古詩詞相關知識的積累，幫助學生在活動過程中得到學習的快樂。

參考文獻：

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