高中思想政治課教學落實立德樹人理念路徑探討

賈維

【摘要】高中思想政治課具有重要的意義，學生處于人生發展的關鍵時期，教師在向學生傳遞知識的同時還要通過自己的言行影響感染學生，培養他們明辨是非的能力。在新課改的要求下，高中思想政治教學活動不僅要傳授知識，還要注重學生的思想品德教育。教師要將立德樹人的理念融入教學和社會實踐，在鞏固、扎實學生基礎知識的同時，提升道德素養。

【關鍵詞】高中思想政治;立德樹人;教學策略

引言

高中思政課堂在德育的教學中起著主導作用，但在實際的授課過程中，由于教師教法單一、課堂枯燥乏味等問題，導致學生對死記硬背的政治科目喪失了興趣，德育素養也無法提高。為此，高中政治教師應采用更具趣味性的教學手段來發揮思政學科的德育功能。

一、立德樹人理念在高中政治教學中的必要性

高中思想政治課是專門為青年群體開設的對其進行思想品德引導和人格培養的課程，在中國特色社會主義教育體系中具有重要地位。它是體現社會主義辦學方向的重要課程。高中思想政治課堂是學校進行德育教學的主要陣地，課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，教學效果直接反映了學校行為習慣養成教育的完成情況。這門學科的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。黨和政府歷來重視對青年的培養，青年要自覺學習理論知識，提升綜合素養，要培養自立自強、愛國、友善、勤勞、奉獻等優良品質，通過高中思想政治課教學，讓學生明白如何成為一個高素質的、合格的、擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。

二、目前高中生思想道德現狀分析

高中階段的學生思想還不夠成熟，他們很容易被外界的一些負面信息影響，但從總體情況來看，多數高中生的思想道德狀況還是比較良好的，只有小部分學生在思想道德素養方面出現了問題。第一，部分學生在學習和與人交往的過程中不講誠信。他們認為現如今的社會什么東西都會造假，而且許多成年人也會經常不講誠信，于是他們開始認為不講誠信是一種正確的行為;第二，部分高中學生的消費觀不合理，他們喜歡購買高單價的商品，然而卻沒有考慮到自己的家庭經濟收入是否能夠支撐自己的購買行為;第三，部分高中生過于膽怯，心中沒有正義，當在社會上遇到不公正的事情或是有人需要幫助時，不敢伸出援助之手;第四，部分高中生過于自私，萬事以自我為中心，與同伴交往時沒有多為對方考慮;第五，部分高中生的抗挫折能力較差，心理素質也比較弱，當他們遇到一些難題時，很容易就被打敗了，沒有堅持下去的信心。總之，目前高中生思想道德素養方面仍舊存在一些問題，這就要求高中思想政治課必須加強德育教育的滲透。

三、高中政治教學滲透立德樹人理念的方法

（一）強化思政課程教育核心

思政教育需要從國家意識戰略高度出發，需要廣大師生都具有清醒的認識，承擔起全員、全過程、全方位育人的教育要求。除此之外，將思政課程提升到中國特色高等教育層面來重新認識和深刻挖掘思政教育資源不僅能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還能夠有效推進思政課程教育教學模式的改革。教師之間、學校之間可加強思政課程教育教學的交流和學習，運用當下流行的線上線下教學模式、座談會等形式推進思政教育，營造良好的德育氛圍。

（二）立足學生實際，守住德育課主陣地

對于高中院校德育的開展，就必須立足于學生的實際，立足于整個社會的實際需求，讓學生的思想不斷得到拓寬，使學生學會理智地辨別事物，學會分析，科學認知，從而精準地對自己的理想與信念做一定位，并不斷朝著這個方向努力。為了培養學生的創新能力、判斷能力和認知能力，對高中生的個人需求以及情感方面的需求要加以關注，這個時期的學生，思想波動大，尤其是有些已經進入戀愛狀態的學生，可能會遭遇到情感方面的問題，為此，在德育課上，教師要多結合一些鮮活案例，對學生進行思想教育，讓大家從具體案例中反思自我，從而認識到如何持有正確的戀愛觀，自己的主業是什么。主動投入專業學習之中，投入集體之中發掘團結合作的力量，發掘創造奉獻的能量，也發掘個人價值和意義的所在。堅守德育課主陣地，教學形式要圍繞學生設計，讓學生自主進行問題的分析、思考，挖掘學生內心的認知，撥動學生的情感之弦，正是通過多元的手法不斷體現思政教育的育人功能。

結束語

立德樹人作為思政教育的根本任務，同時也是學校實行全員、全過程、全方位育人的主要教育目標。隨著教育教學改革的不斷推進，思政課程的改革也成為了一項復雜的工程，不僅需要教師長期不懈的努力，同時還需要其保持與時俱進的政治意識。學校在推進思政課程教育教學改革的同時，要始終堅持加強學生的品德修養，提高學生見識，增強學生的綜合素質，這是立德樹人的基本途徑;要以弘揚中華美育精神、加強思政教育作為立德樹人的主要方式，不斷深挖校園內的思政元素，提高思政課程的教學質量和教學效果。

參考文獻

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