雙減背景下的小學(xué)體育作業(yè)設(shè)計

李兆君

【摘要】為了能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重體育教學(xué)，并且從小做起。隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行改革，基于雙減政策下，在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重設(shè)計科學(xué)合理的作業(yè)，進(jìn)而使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還會積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提升，形成良好的體育精神，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)該注重體育作業(yè)設(shè)計的多樣性，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置高效合理的體育作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;小學(xué)體育;作業(yè)設(shè)計

引言

在小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，很多家長只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此在小學(xué)階段為學(xué)生報各種學(xué)習(xí)班，而學(xué)生在課余時間會做大量的作業(yè)，不能真正的參與到戶外活動當(dāng)中，并且由于現(xiàn)在飲食習(xí)慣的問題，很多學(xué)生都會出現(xiàn)肥胖的現(xiàn)象，因此更加應(yīng)該注重體育教學(xué)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育活動意識，使得小學(xué)生積極地參與到體育活動當(dāng)中，增強(qiáng)身體的體質(zhì)，并且還可以有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，真正的落實雙減政策。

一、設(shè)置親子類的體育作業(yè)

在小學(xué)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，因為學(xué)生的年紀(jì)較小，他們很難長時間的保持較強(qiáng)的注意力，并且在體育運動過程當(dāng)中，很容易輕言放棄，無法真正的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，通過一些個性化的作業(yè)，使得學(xué)生積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中。因此在布置作業(yè)的過程當(dāng)中，教師可以設(shè)置一些親子類的作業(yè)幫，使得家長和學(xué)生一起進(jìn)行運動，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督管理下真的參與體育鍛煉，完成教師所布置的體育作業(yè)。因此作為體育教師，可以根據(jù)學(xué)生的實際體質(zhì)，設(shè)置不同的作業(yè)任務(wù)，家長可以結(jié)合孩子的實際身體情況選擇任意一項作業(yè)任務(wù)，使得作業(yè)能夠更符合孩子的身體素質(zhì)。在提供的作業(yè)任務(wù)當(dāng)中有很多鍛煉的項目，并且每個項目有不同的側(cè)重點，有的是注重力量訓(xùn)練，有的注重鍛煉學(xué)生的耐力速度，柔韌性等等，而這些體育項目需要家長和學(xué)生進(jìn)行共同的完成。比如在為了培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性，在設(shè)置作業(yè)任務(wù)時可以提供一些親子摸膝游戲，手拉手后退跑游戲以及爬行游戲等等，并且結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)的次數(shù)也會有所不同[1]。這樣的作業(yè)布置方式，可以由家長為學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還可以使得體育動作具有較強(qiáng)的針對性，有效的提高小學(xué)生的身體整體素質(zhì)。在家長的陪伴下還可以發(fā)揮家長的教育作用，增加親子陪伴的時間，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，同時還可以調(diào)動學(xué)生完成體育作業(yè)的積極性。

二、布置探究式作業(yè)

在對于小學(xué)中高年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了自己的意識，因此在為學(xué)生布置體育作業(yè)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合中高年級學(xué)生的特點布置合理的作業(yè)，因為中高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些體育的常識，并且自身的運動能力也在不斷的進(jìn)行提升，因此，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些自主探究類的作業(yè)，使得學(xué)生積極的參與到體育鍛煉當(dāng)中，認(rèn)真的完成教師所布置的體育作業(yè)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，并且還可以增加體育作業(yè)的趣味性，增強(qiáng)體育作業(yè)的教學(xué)價值。比如在布置一些自主探究類的作業(yè)，教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些拓展性的作業(yè)，使得學(xué)生能通過合作的方式來和其他的小朋友一起完成體育作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)到“體操”或“武術(shù)”的相關(guān)知識點時，教師可以自主的創(chuàng)作動作當(dāng)學(xué)習(xí)到一些球類的體育內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行球類運動，并在下以此課堂上進(jìn)行表演，在表演當(dāng)中展示一些球類用的運動當(dāng)中所使用到的戰(zhàn)術(shù)。此外，教師還可以布置一些綜合類的體育作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式的學(xué)習(xí)，設(shè)計一些比賽類的項目，使得學(xué)生通過比賽類的項目參與到作業(yè)完成當(dāng)中，并且還可以增加作業(yè)的趣味性。

三、布置綜合性作業(yè)

基于雙減政策下，在實際的體育作業(yè)布置過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識使得學(xué)生明確合作的重要意義，因此在布置作業(yè)時教師可以設(shè)置一些合作類的作業(yè)或者引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行比賽，進(jìn)而完成相應(yīng)的家庭作業(yè)，使得學(xué)生在課下能夠主動的找自己的伙伴來開展體育鍛煉，通過學(xué)習(xí)積極的學(xué)生來帶動不積極的學(xué)生一起參與到課下的體育鍛煉當(dāng)中，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生就近成立一些鍛煉的小組，使得學(xué)生在自己的小區(qū)能夠進(jìn)行自主的練習(xí)，還可以在家長的幫助下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的體育鍛煉環(huán)境。教師可以在學(xué)校開展定期的比賽活動，使得小組進(jìn)行比賽來驗證學(xué)生在課下合作練習(xí)的成果，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

四、注重小學(xué)體育作業(yè)的反思和總結(jié)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容制定不同的作業(yè)任務(wù)，選擇合適的作業(yè)任務(wù)分享給學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合實際的作業(yè)任務(wù)進(jìn)行選擇性的練習(xí)和打卡，并且在設(shè)置作業(yè)的過程當(dāng)中，還要緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)[2]。教師還可以將布置的作業(yè)通過大課間的時間來進(jìn)行展示，進(jìn)而使得學(xué)生對于體育作業(yè)有更強(qiáng)的認(rèn)同感。在布置家庭作業(yè)的過程當(dāng)中，還應(yīng)該考慮到實際的情況，比如外界的氣候以及學(xué)生的實際生活情況，比如在夏季時盡量設(shè)置一些室外的運動，在冬季外邊天氣冷并且還有會有霧霾等污染物的時候，可以設(shè)計一些室內(nèi)的運動項目。并且呃布置作業(yè)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)校的所處的地理位置以及當(dāng)?shù)氐囊恍嶋H情況，比如當(dāng)?shù)氐娜藗兎浅Ｏ矚g慢跑，可以引導(dǎo)學(xué)生加入到當(dāng)?shù)厝藗兊穆苄辛挟?dāng)中，提高學(xué)生的跑步水平。此外，教師還可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，讓家長將學(xué)生的實際完成情況分享到微信群當(dāng)中，并且還要記得對學(xué)生的完成情況作出正確的評價，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的自信心。

結(jié)束語

基于雙減政策下， 作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)該積極地為學(xué)生布置合理的作業(yè)，使得學(xué)生在課下也可以自主的參與到體育鍛煉當(dāng)中，發(fā)揮體育教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白海珍.新課程背景下小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容初探[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（01）：155+157.

[2]張勇衛(wèi).指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)體育家庭作業(yè)校本化架構(gòu)與實踐[J].中國學(xué)校體育，2018（10）：23-24.