小學(xué)語(yǔ)文低段課文朗讀指導(dǎo)策略探析

孫聰聰

【摘要】在語(yǔ)文的教學(xué)中，表達(dá)與理解能力的培養(yǎng)是極為重要的，這也需要引起當(dāng)下教育工作者高度重視。就小學(xué)語(yǔ)文而言，其考察形式無(wú)非是書(shū)寫(xiě)、閱讀，進(jìn)而就題目進(jìn)行自己思考結(jié)果的展示。語(yǔ)文作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)科是需要學(xué)生付出足夠的實(shí)踐與精力的，無(wú)論是在理解還是在閱讀上都需要進(jìn)行自我的提升。對(duì)當(dāng)下的小學(xué)朗讀教學(xué)而言，需要教師進(jìn)行及時(shí)的督促與引導(dǎo)。朗讀是提升學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，學(xué)生在朗讀時(shí)能夠進(jìn)行一定的帶入，體會(huì)作者的心理感受，從而加深對(duì)于文章的理解，本篇文章就小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)策略展開(kāi)一定探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);指導(dǎo)策略

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)是極為重要的，學(xué)生通過(guò)朗讀能夠很好地進(jìn)行文章的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的，能夠很好地進(jìn)行閱讀類(lèi)問(wèn)題的解決，語(yǔ)感的形成不僅在語(yǔ)文學(xué)科方面有所影響，在其他課程上面也有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。所以需要教師予以高度的重視，及時(shí)展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)而言，由于教學(xué)任務(wù)的壓力，在朗誦方面教師給予的關(guān)注度比重較少。教師在教學(xué)中大都進(jìn)行理論知識(shí)的講解，缺少一定的朗讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀的形式較多，默讀是一種有效且快速的學(xué)習(xí)方式，可是默讀的方式無(wú)法保證學(xué)生在閱讀中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的充分把握。教師忽視了學(xué)生在朗讀中的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少朗讀的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文朗讀在當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展中是極為重要的，學(xué)生能夠在朗讀的過(guò)程中更加準(zhǔn)確的把握作者的心理態(tài)度等，可是教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分意識(shí)到朗讀的重要性。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的相關(guān)知識(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)，采取積極有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，準(zhǔn)確把握當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的興趣所在以便更好的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)他們更好的發(fā)展。教師也可以定時(shí)開(kāi)展部分朗讀比賽，讓學(xué)生積極備賽，從而能夠很好地開(kāi)拓學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知

處于低段年級(jí)的學(xué)生們，年紀(jì)較小，對(duì)事物的認(rèn)知水平還比較低。認(rèn)知系統(tǒng)也不夠完善，在這時(shí)就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知上的引導(dǎo)，告訴學(xué)生們課文朗讀的重要性，學(xué)生明白了課文朗讀的重要性也能在一定程度上提高他們對(duì)課文朗讀的重視程度。教師要做好學(xué)生的領(lǐng)頭羊，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)表明課文朗讀的重要性，增加在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀的時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間去適應(yīng)對(duì)課文的朗讀。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這一課文中，教師需要讓學(xué)生明白，多朗讀這篇課文才能讀懂課文，另外，教師應(yīng)要求學(xué)生有感情地去朗讀，體會(huì)課文的主人公的心理世界，小蝌蚪媽媽不見(jiàn)了，自己該多著急。以此增加課堂教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課文閱讀興趣。

（二）營(yíng)造良好朗讀環(huán)境，推動(dòng)課堂高效

在小學(xué)語(yǔ)文朗讀中對(duì)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的引導(dǎo)，是需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境，讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中進(jìn)行朗讀，愉快的教學(xué)環(huán)境能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的互動(dòng)也能夠推動(dòng)課堂高效有序的進(jìn)行。

比如在《一只窩囊的大老虎》的朗讀講解中，教師可以以此展開(kāi)教學(xué)“說(shuō)到老虎大家可能都不陌生，那我們平常見(jiàn)到的老虎都是在動(dòng)物園啊以及電視上看到的，他們?cè)谏厦媸遣皇欠浅疵桶。沁@里題目為什么是一只窩囊的大老虎呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)朗讀一下這篇文章，看看大家讀完之后會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生帶著感情與問(wèn)題的進(jìn)行朗誦，進(jìn)而在朗誦之后與教師展開(kāi)一定的互動(dòng)。

（三）舉辦多樣朗讀比賽，激發(fā)朗讀興趣

朗讀的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀更好的進(jìn)行文章情感的把握，從而加深自己對(duì)于文章的理解，更好的進(jìn)行題目的書(shū)寫(xiě)。處于這種目的的教學(xué)引導(dǎo)，教師可以采取定期舉辦朗讀比賽，讓學(xué)生看到學(xué)校對(duì)于朗讀的重視程度。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，教師可以指定相關(guān)的文章進(jìn)行比賽，在朗讀中對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)以及語(yǔ)句停頓進(jìn)行評(píng)比，這種比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。

比如在《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到朗讀比賽中，因?yàn)檫@篇文章本身就是讓學(xué)生形成良好的三觀，以便為中華之發(fā)展奮斗的，通過(guò)這類(lèi)文章的朗讀能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)的抱負(fù)等，從而樹(shù)立為國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

（四）制定個(gè)性朗讀規(guī)劃，提升朗讀自信

為了更好的在小學(xué)語(yǔ)文朗讀培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r制定專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)規(guī)劃，從而加強(qiáng)師生之間的交流。教師在此過(guò)程中需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極參加各種朗讀類(lèi)的比賽，增強(qiáng)他們的自信等。

比如在《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》的朗讀中，不同的學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)知程度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行朗讀的引導(dǎo)，從而讓他們?cè)诶首x中能夠感到快樂(lè)。“大家對(duì)于魯濱遜的認(rèn)知可能會(huì)有很多不同啊，有的學(xué)生已經(jīng)看過(guò)這本書(shū)了，有的學(xué)生看了這個(gè)節(jié)選的片段，所以，對(duì)于文章情感的表述可能會(huì)大同小異，那我們可以展開(kāi)小組合作的形式來(lái)進(jìn)行小組朗讀的展現(xiàn)啊，讓我們看看那個(gè)小組想表現(xiàn)一下呢？”，通過(guò)這種方式能夠很好地讓學(xué)生彼此交流自身的觀點(diǎn)態(tài)度，促進(jìn)對(duì)于文章的理解。

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要更好的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提高，在此過(guò)程中，教師需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主能動(dòng)性的發(fā)揮，關(guān)注到學(xué)生的進(jìn)步與不足之處，及時(shí)進(jìn)行解決，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。語(yǔ)文朗讀是一個(gè)有趣的活動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀類(lèi)的活動(dòng)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)更多的文化知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)。也能夠在朗讀中認(rèn)識(shí)更多的朋友，形成良好的友誼，讓他們有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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