激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

周驕

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，不僅要提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，還要求學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到一定程度的提高，尤其在小學(xué)階段，更應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從源頭抓起學(xué)生的學(xué)習(xí)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極的加入到課堂中去，這樣教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課時(shí)才能更大的激發(fā)課堂效率，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)學(xué)生來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本文主要是對(duì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一系列的策略探究，來幫助小學(xué)生形成積極且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生盡快的融入到數(shù)學(xué)課堂中去，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);策略探究;小學(xué)生

在新課改的背景下，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有了更高的要求，學(xué)生只有從小培養(yǎng)全面素質(zhì)，才能不斷的增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，才能夠在長大后更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而我們現(xiàn)在能做的就是重視素質(zhì)教育，提高教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)也是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)課科，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是教師教學(xué)中的重中之重，開心的學(xué)習(xí)情緒能夠推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的幫助，教師在教學(xué)的時(shí)候要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

一、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生愛動(dòng)，從學(xué)生上課的狀態(tài)來看，學(xué)生在上課的時(shí)候總是在自己的座位上坐不住，四處觀望，對(duì)許多事情充滿好奇且玩心比較大，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，來開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，上課伊始用做游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)課堂，小學(xué)生現(xiàn)在都愛看動(dòng)畫片，數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行游戲教學(xué)法來進(jìn)行數(shù)學(xué)課的開展，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片來進(jìn)行游戲的展開，設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演動(dòng)畫片中的主角，就可以更加主動(dòng)積極的進(jìn)入到課堂中去，這種輕松愉悅的課堂，不僅可以集中學(xué)生在課上的注意力，還能讓學(xué)生在課堂上歡快的度過。

例如，教師在上《購物》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生知道和掌握如何計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，教師在講這節(jié)課的時(shí)候可以利用游戲的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生分別扮演動(dòng)畫片中的熊大、熊二和光頭強(qiáng)，那么教師現(xiàn)在就可以向?qū)W生進(jìn)行提問，比如：“光頭強(qiáng)一共從熊大和熊二那分別買了100斤蘋果和20斤西瓜，已知蘋果三元一斤，西瓜五元一斤，那么光頭強(qiáng)一共花費(fèi)了多少錢呢？”讓學(xué)生通過游戲扮演的方法來解決這個(gè)問題，還可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為中心，開展小組合作

從學(xué)生在課上的狀態(tài)來看，小學(xué)生在課上的反應(yīng)并不高，然而是教師一直在講，這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主動(dòng)性，學(xué)生有什么不懂的，可以進(jìn)行小組探究，可以將探究式教學(xué)融入到課堂中去，讓學(xué)生自己去進(jìn)行探究或小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)解決問題的方式方法，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)習(xí)積極性，還可以鞏固課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以切實(shí)的提高數(shù)學(xué)教師在課上的教學(xué)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)一數(shù)與乘法》這節(jié)課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)的方式來初步感受乘法是什么，是如何計(jì)算的。在上課的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一些上課需要用到的東西。首先，在上課的時(shí)候?qū)嗬锏膶W(xué)生分成幾個(gè)小組，然后將準(zhǔn)備好的教具發(fā)到每個(gè)小組的手中，并且告訴每個(gè)小組本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是以小組合作的方式來進(jìn)行猜數(shù)游戲，通過你藏我猜的方式，來數(shù)一數(shù)你們?cè)谟螒蜻^程中猜到的數(shù)進(jìn)行相乘后的結(jié)果都是多少，每一次和每一次得出的結(jié)果一樣不一樣。通過小組合作探究的方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，合理布置作業(yè)

在我們的日常生活中，隨處都有數(shù)學(xué)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)也是應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)一定要跟生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我們的印象中都是給人一種枯燥乏味的感覺，學(xué)生在上課時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，但是小學(xué)生處于小學(xué)階段，年齡比較小，對(duì)生活中各種沒見過的事物好奇心比較重，所以數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的這一心理，將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生知道生活中的一些數(shù)學(xué)常識(shí)，并且讓學(xué)生試著用課上的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。

例如，學(xué)生在聽《測(cè)量》這節(jié)課時(shí)，主要是學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，來親自操作體驗(yàn)測(cè)量的過程，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)一些經(jīng)常會(huì)見到的長度單位，比如厘米、毫米、分米、米的概念，并且知道他們之間的換算方式。首先在課上的時(shí)候，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問，問問學(xué)生知不知道怎么測(cè)量物體，測(cè)量出來的物體用什么單位表示，通過提問的方式進(jìn)入到今天的課堂，在課上讓學(xué)生測(cè)量課本，書桌等物體，并且在學(xué)生掌握了知識(shí)以后，給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生回家后測(cè)量一下家里的電視機(jī)、電冰箱、床等物體有多大，并且你是用什么單位來表示的，通過生活和教學(xué)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法有許多種，可以利用學(xué)生愛玩的天性來進(jìn)行游戲教學(xué)，還可以將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，來激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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