放飛心靈 快樂作文

江西省贛州市章貢區紅旗二校 郭 冰

長期以來，許多學生面對作文，往往無話可寫，無事可說，無情可抒，導致他們越來越害怕寫作，討厭寫作。因此，要想真正提高學生的寫作水平，最為關鍵的一點就是要讓學生愛上寫作，這就要求教師在平時寫作教學中，要注意營造輕松愉悅的寫作氛圍，減輕學生的寫作壓力，放飛學生的心靈，讓學生善于動筆，樂于表達，盡情歡歌，快樂寫作。

一、自由練說，以說促寫，營造愉悅寫作氛圍

自由練說，即站在學生的立場，巧設情境，讓學生自由表達，從而掃除學生從“說”到“寫”的障礙，增強學生的語言組織和表達能力。良好的寫作氛圍，有助于調動學生寫作積極性，喚起學生寫作熱情。在小學語文教學中，教師要注意依托文本，自由練說，營造輕松愉悅的寫作氛圍，引導學生放飛思緒，大膽表達自己的看法和見解，抒寫自己的心得體會和獨特感受，以“說”促“寫”，從而讓學生樂說、會說，樂寫、會寫。比如，《荷葉圓圓》這篇散文詩，語言生動活潑，充滿童真童趣。在學習時，筆者是這樣引導學生隨文自由練說的：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，同學們，想一想，荷葉還會是什么呢？你能說一說嗎？有的學生說：荷葉是小蜜蜂的游樂場，小蜜蜂在荷葉上飛來飛去。有的學生說：荷葉是蝌蚪的大床，小蝌蚪躺在荷葉上做著甜甜的夢。有的學生說：荷葉是小龍蝦的蹦蹦床，小龍蝦站在荷葉上開心地跳來跳去。有的學生還說：荷葉是小鴨子的涼帽，小鴨子頭頂著荷葉，歡快地游來游去。 還有的學生說：荷葉是小螞蟻的大橋，小螞蟻在荷葉上忙碌地運著糧食。這樣，通過自由練說，引導學生盡情表達，暢所欲言，既喚起了學生表達欲望和寫作靈感，又鍛煉了學生遣詞造句能力，為寫作奠定了良好的基礎。

二、想象創作，開拓思路，提升學生寫作能力

要想寫出優秀的文章，想象力起著至關重要的作用。小學生愛幻想，有著許多的奇思妙想，小學語文寫作教學中，教師應善于抓住學生這一特點，引導學生動手動腦，大膽想象，個性創作，從而體驗寫作樂趣，提升學生寫作能力。具體可以從如下方面入手：

1.放飛想象，繪畫寫作。繪畫寫作，即畫一畫，寫一寫。教師可以定期開設“畫畫寫寫”課，讓學生放飛想象，畫一畫自己喜歡的、熟悉的事物，并寫一篇繪畫日記，記錄自己的繪畫過程；或是結合所學內容，配圖寫話，寫一寫自己的閱讀感受；或提供某些零散的圖畫，讓學生添上幾筆，組成一幅完整的圖畫，再以書面形式描繪畫面。

2.大膽想象，創編改寫。創編改寫，既可以增強學生語言表達和寫作能力，又可以培養學生創造性思維，拓寬寫作思路。在小學語文作文教學中，教師可以引導學生抓住課文空白點，大膽想象，盡情動筆表達，創編故事。或改變文本體裁，運用合理的想象，創造性地改寫文本，使之成為一篇新的習作。譬如，《賣火柴的小女孩》一文故事結局是悲傷的，于是筆者讓學生充分發揮自己豐富的想象力，改寫結尾，續編故事。有學生寫道：當小女孩醒來，發現自己躺在舒適的大床上，她環顧四周，發現床邊擺放著溫暖的銅火爐和一棵高大的圣誕樹，圣誕樹上掛滿了精美的禮物，還有那件藍色的格子裙，那是她夢寐以求的東西。這時，房間里傳了圣誕老人的聲音：“你是一個心地善良、誠實守信的好孩子，這是我送給你的禮物，你會有一個快樂幸福的家。”

三、活動引路，豐富體驗，引領學生快樂寫作

活動，可以增加學生的體驗，豐富學生的寫作素材。在小學語文寫作教學中，教師要注意開展豐富多彩的活動，以活動引路，讓學生寫出自己的真情實感，彰顯個性風采。一方面要立足課堂，開展趣味游戲活動，寓教于樂。生動有趣的游戲，有助于集中學生的學習注意力，讓學生時刻保持愉悅的精神狀態。在寫作課堂中，教師可以借助妙趣橫生的游戲活動，為學生提供寫作素材，激發學生寫作興趣和潛能。比如，在指導“游戲伴我快樂成長”習作時，筆者進行了“貼鼻子”游戲。首先，在圖畫紙上畫一個可愛的小女孩，并將其貼在黑板上，然后把小女孩的鼻子剪下來，接著用紅領巾蒙上學生的眼睛，讓學生為小女孩貼上鼻子。游戲中，有的學生將鼻子貼到小女孩眼睛上，有的貼到了脖子上，惹得其他學生哈哈大笑。在完成游戲后，筆者順水推舟，讓學生寫下這個游戲。學生奮筆疾書，這樣一篇篇生動有趣的習作就誕生了。

另一方面，聯系生活，開展社會實踐活動，豐富寫作體驗。生活是寫作的活水源頭，教師要注意開展多樣的社會實踐活動，引導學生走出課堂，走向自然，走進生活，寫出自己的所見所聞、所思所想、所感所悟，抒發真情實感。比如，三月是學雷鋒的季節，可以組織學生走進敬老院和養老院，以實際行動關愛老人，并寫一寫幫助他人的快樂；或讓學生爭當“環保小衛士”，清理校園或社區路邊的垃圾，激發學生的環保意識。再如，秋天來了，可以帶領學生走出校園，走向大自然，觀察秋天自然景物變化，寫一寫眼中的秋天等。有學生這樣寫道：秋天是個多彩的季節，是個豐收的季節，我愛秋天。你瞧，上坡上，蘋果姑娘害羞起來，臉蛋兒紅紅的，像一盞盞紅色的小燈籠；田野中，稻子哥哥成熟了，金燦燦的，像一片金色的海洋。菜園里，黃瓜小姐穿著一身綠色的長裙子，頭上還戴著一朵黃色的小花呢，美麗極了。田間小路上，農民伯伯笑瞇瞇走著，臉上掛著豐收的喜悅。

總之，在平時寫作教學中，教師要注意創設有效寫作情境，開展有效的寫作活動，培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作靈感，開拓學生寫作思路，提升學生的寫作能力。