以黨建引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)調(diào)創(chuàng)新

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校教育事業(yè)發(fā)展面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。我國(guó)高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，而思政課作為實(shí)現(xiàn)鑄魂育人目標(biāo)的主陣地，要不斷改革創(chuàng)新。新時(shí)代下推動(dòng)黨建與思想政治工作兩者融合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有利于加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“牢牢把握黨對(duì)高校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。黨建工作是思想政治教育工作的中心環(huán)節(jié)，思想政治教育是高校黨建工作的主要內(nèi)容和有效方法。將兩者深度融合創(chuàng)新、同向同行，有利于高校教育事業(yè)改革發(fā)展，有利于大學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

一、高校黨建與大學(xué)生思想政治工作深度融合的可行性

（一）“三全育人”格局的建立

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。目前我國(guó)越來(lái)越重視基層黨建工作，以黨建引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)院改革發(fā)展，推動(dòng)思想政治工作創(chuàng)新，用黨的理論武裝頭腦，可以增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感，將高校黨建工作與“三全育人”相結(jié)合，能培養(yǎng)信仰堅(jiān)定的建設(shè)者和接班人，抵御外來(lái)思想的侵襲，提高政治站位。也可以不斷提高思政課教師的親和力，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性和針對(duì)性，能提高學(xué)生對(duì)思政課的參與度。高校教師要圍繞立德樹人目標(biāo)把黨中央最新精神“三進(jìn)”，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，從而內(nèi)化于心外化與行。

（二）指導(dǎo)思想和隊(duì)伍的關(guān)聯(lián)性

高校黨建與學(xué)生思想政治工作兩者之間不僅在育人指導(dǎo)思想上一致，而且在指導(dǎo)隊(duì)伍上又有關(guān)聯(lián)，這些都為兩者的深度融合提供了可能和必要。兩者在指導(dǎo)思想上看，都以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以黨的教育方針為基本遵循，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，都以落實(shí)立德樹人為目標(biāo)，培養(yǎng)信仰堅(jiān)定的馬克思主義者。從工作隊(duì)伍上來(lái)看，高校黨建和思想政治教育工作都是“做”人的工作。而黨建工作者從某種程度來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生更了解，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展工作，根植學(xué)生家國(guó)情懷，宣揚(yáng)社會(huì)正能量，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐認(rèn)知，而思想政治教育是以“理”服人，從理論層面宣傳黨的方針政策，讓學(xué)生有種說(shuō)教的感覺，從而產(chǎn)生抵觸情緒。將黨建和思想政治教育融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，能創(chuàng)新思想政治教育工作的方式，能讓學(xué)生對(duì)歷史有帶入感，從而堅(jiān)定跟黨走，聽黨話。

二、高校黨建與學(xué)生思想政治教育工作面臨的現(xiàn)狀

（一）存在部門之間推諉扯皮

雖然兩者之間具有共性和融合的可行性，但是由于職責(zé)不同以及所屬部門系統(tǒng)不同，這些差異都會(huì)影響到兩者之間的協(xié)同和融合，不利于進(jìn)行整體的部署和規(guī)劃，這樣也容易導(dǎo)致各司其職和踢皮球的現(xiàn)象產(chǎn)生。同時(shí)在進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候又缺乏頂層設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致工作過(guò)程中發(fā)生過(guò)錯(cuò)，權(quán)責(zé)不明，責(zé)任推諉，踢皮球的現(xiàn)象發(fā)生。并且通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論是在思想上還是在生活上遇到問(wèn)題時(shí)，他們首先想到的是向輔導(dǎo)員求助，而不是向思政教師。當(dāng)學(xué)生的行為和認(rèn)知發(fā)生偏離后，黨建工作者認(rèn)為是思政課老師的事情。而思政課教師忙于教學(xué)和科研，也不愿意參與黨建工作和不愿意兼任輔導(dǎo)員或班主任。

（二）工作形勢(shì)復(fù)雜多變

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。改革開放 40 多年來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展都取得了舉世矚目的成就，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需要不斷得到滿足，開始追求更高的精神文化需求，大學(xué)生的精神文化生活跟著時(shí)代的發(fā)展，需求出現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的途徑和方式越來(lái)越多樣化，他們正值“三觀”形成的時(shí)期，有些學(xué)生沒有鑒別是非的能力，認(rèn)為自己知道別人不知道的“野史”是“博學(xué)”，這也給思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

三、高校黨建與學(xué)生思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新

（一）堅(jiān)持黨建與思想政治教育理念的創(chuàng)新

堅(jiān)持黨建與思想政治教育理念的創(chuàng)新。理念創(chuàng)新在黨建工作與思想政治教育中起著引領(lǐng)性作用，在新時(shí)代背景下，國(guó)際事務(wù)風(fēng)云變幻、紛繁復(fù)雜，以創(chuàng)新思維開展黨建工作與思想政治教育對(duì)落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)具有重要意義。要不斷尋求具有時(shí)代前瞻性的黨建發(fā)展理念，以新理念引領(lǐng)高校思想政治教育，提升思想政治教育的黨性內(nèi)涵。在高校管理過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化黨建工作的有效性，要以理念升華作為抓手，構(gòu)建具有時(shí)代性與科學(xué)性內(nèi)涵的高校管理體制，從思想層面改變大學(xué)生對(duì)思想政治教育的傳統(tǒng)說(shuō)教認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性與價(jià)值內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。此外，還要鼓勵(lì)教師勇于破除傳統(tǒng)思想的桎梏，不斷開創(chuàng)新的思想政治教育課程模式與教學(xué)體系，不斷探索教學(xué)方法和手段，注重培養(yǎng)教師的思維創(chuàng)新，加強(qiáng)校之間的交流與合作，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，學(xué)習(xí)“四史”，尋找更為高效的工作、學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步保駕護(hù)航。

（二）拓寬黨建與思想政治教育的工作渠道

我國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校黨建工作與思政課的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇期，同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)。作為高校一線教師，要堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)， 以《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》為遵循，不斷革新育人理念與教學(xué)模式，改變教學(xué)手段和方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，分析大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷整合各類信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升思政課教學(xué)的新鮮感和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高碧峰. 黨建引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境及對(duì)策分析[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019（52）.

作者簡(jiǎn)介：

李玲（1984—），女，湖北荊州人，武漢東湖學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授.