“四心”有效培養小學生良好習慣

李裕英

【摘要】習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度，是由一再重復的思想行為形成的。習慣包含了行為習慣、生活習慣、學習習慣等等。心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習慣;種下一種習慣，收獲一種性格;種下一種性格，收獲一種命運。”極大地說明了習慣的重要性，本文結合筆者的實踐經驗，談談如何把握習慣養成的時間、方法，幫助學生養成良好的習慣。

【關鍵詞】小學德育;愛心;“狠心”;耐心;恒心

作為一名教育工作者，看過了形形色色的學生以及家長。有的學生自覺、努力，家長自然輕松自在;有的學生散漫、厭學，家長自然操心、嘔心瀝血。為什么會有這種差別？很大程度上是學生的習慣問題。

習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度，包含了行為習慣、生活習慣、學習習慣，等等。古羅馬教育家昆體良也說過：“我們天生能歷久不忘孩提時期的印象，就如同新器皿一經染上氣味其味經久不變;純白的羊毛一經染上顏色，其色久不能改。越是令人討厭的習慣，越是牢不可破……正是以這樣的實踐中養成了習慣，以后就變成了天性。”昆體良的這句話告訴我們，孩提時期養成的習慣最為牢固，那些習氣所帶來的影響可以持續一生。俗語說：“三歲看大，7歲看老。”這些說明個人的心理狀態和性格，三五歲的時候就已經定型了。因此，有人說3-12歲是孩子養成習慣的關鍵時期，但筆者認為，6歲之前是學生養成生活、行為習慣的關鍵時期，而7歲前（一年級）是學生養成學習習慣的關鍵期。在學生還沒有過多的意識之前，抓好學生人生的每一個第一次，先入為主，讓他知道怎樣做才是正確的。年齡越小，好習慣越容易養成，越容易內化成學生的本質。7歲以后的學生已經有了一定的主觀意識，有了自己的想法，要養成好習慣或者糾正壞習慣恐怕要事倍功半。

習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成，而良好的習慣必然在有意識的訓練中形成。下面結合筆者的實踐經驗，談談如何幫助學生在7歲前養成良好的習慣。

一、愛心——培養學生好習慣的首要條件

不可否認，愛心在教育學生中的重要性。沒有愛就沒有教育，所以愛心是培養學生好習慣的首要條件。不管是為人師，亦或是為人父母，想要教育好學生，對他們的愛是必不可少的。這種愛不是溺愛，而是理智的愛，無私無畏、沒有條件的愛。沒有愛，是培養不出優秀學生的。

二、“狠心”——培養學生好習慣的關鍵

在制定計劃時，每個人都會在心中描繪一幅美好的藍圖，都在幻想學生養成好習慣后的喜悅。但現實并非如此，在實際的實施過程中，會遇到很多意想不到的事情。因此，在培養學生習慣的過程中，我們還需要“狠心”。這里的“狠心”，不是對敵人般的狠心，是在愛學生的基礎上適度的“狠心”。愛心相對于父母來說是天生的，為人父母都愛自己的孩子，但狠心卻不是每個父母都做得到。因此，相對于愛心來說，筆者覺得“狠心”在養成學生良好習慣中起著更為關鍵的作用。小時候的“狠”是對學生長大后的愛。

1.靜心等候，不幫忙，不插手

孩子在穿鞋子時，因為手腳不協調，動作不熟練，磨磨蹭蹭半天都沒把鞋子穿好，父母一把搶過孩子的鞋子，三下兩下幫他穿好了。這樣的情境你是否會很熟悉？有長輩說：“大人一會兒就幫他穿好了，為什么要讓他自己穿浪費時間呢？長大了自然就會了。” 諸如此類的事情還很多，比如，孩子想幫忙洗碗、掃地，大人總是以擔心孩子“打爛碗”“幫倒忙”或心疼孩子為理由，不讓孩子做這些事。確實，父母做這些事情是一會兒工夫的事情，而孩子開始可能要花多幾倍的時間，但父母卻忽略了一個精神意識上的問題：讓孩子自己做，他從小就知道這是我自己的事，是我應該做的事;父母做，他會覺得我不做也會有人做。不管什么事，我不做都會有人幫我做。當他長大以后，想讓他做一些事時，他就不會再愿意去做了。這就是有些父母口中所謂的“白眼狼”。其實他們不知道，這個“白眼狼”是他們自己一手培養出來的，正是父母的這些行為扼殺了孩子養成好習慣的機會、意識。花費一些時間、打爛幾個碗、自己重新掃地，給孩子一個鍛煉自己的機會、一個適應的過程，熟能生巧，換來孩子勤勞、孝順的品質，何樂而不為？

孩子因為一邊吃飯一邊玩，打翻了飯碗，飯菜撒了一地。開始父母很生氣，為了讓孩子吸取教訓，尚可一定要孩子自己打掃干凈。但當看到孩子笨手笨腳拿著掃帚，怎么都掃不進垃圾鏟時，你是否還能“狠心”地在一邊袖手旁觀？筆者想，此刻我們需要做的是克制好自己的內心，想要一把搶過掃帚自己打掃干凈的沖動，而應在旁邊耐心指導他如何打掃。讓他知道一邊吃飯一邊玩的后果，同時培養孩子“自己犯下的錯誤自己承擔，對自己做的事情負責”的意識。

2.學會對孩子說“不”，不心軟，不心疼

孩子晚上要睡覺了，可憐地說：“媽媽，我好困好累了，你能幫我收拾一下書包嗎？”這時，你該怎么辦？幫吧，如果孩子一直這樣，你是否一直都幫他收拾？不幫吧，看著孩子可憐的樣子，著實心疼。這時，我們需要的是堅決的態度，讓孩子自己收拾，這樣他會知道自己的事自己做，必須安排好自己的時間，養成做完作業馬上收拾書包的習慣。

3.堅持原則，并堅持到底

每個孩子都有過這樣的經歷：在街上看見一個玩具，不管已經買過多少個了，但依然吵著要買，不買就哭鬧，甚至躺在地上耍賴，不管父母如何勸說，就是不肯離開。遇到這種情況，大部分父母在大庭廣眾之下為了顧及面子，都會選擇了妥協。下次再出現這種情況時，家長只能一而再再而三地選擇妥協。這時，父母必須堅定自己的立場，不理會孩子的哭鬧，必要時直接抱起孩子離開，堅持到底。孩子知道父母的態度堅決，就不會再用這種方法來獲取自己想要的東西了。

4.適當的懲罰

著名青少年教育專家孫云曉老師說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”孩子的成長過程中免不了做錯事，有些是無意的，有些是故意的。對于無意識犯的錯誤，我們可以通過心平氣和的談話達到教育的目的。但對于故意犯的錯誤，特別是有些孩子的意識形態不成熟，分不清對錯、辨別不了是非，為了在小伙伴面前耍威風、炫耀一而再再而三不知悔改，我們則不能姑息遷就。如，故意破壞公共設施。但現實中有些家長卻會因為拉不下面子或者心疼孩子，故而袒護孩子，不愿意承擔責任。這樣做只會讓孩子變本加厲、得寸進尺，這樣的父母怎么培養孩子的好習慣？這時，我們要做的是教孩子學會勇敢地正視事實，并讓他承受一定實際性的懲罰，比如，道歉、做義工等等，而不僅僅是口頭教育。

還有些孩子雖然沒有犯原則性的錯誤，但由于自身的意志力不夠堅強，而導致一些行為不好，也可以給予自然懲罰。如，有些孩子喜歡賴床，父母三番五次叫就是不起床，父母可以采用以下方法：只叫一次不再叫第二次，就讓他睡吧，遲到了他自己會緊張、擔心害怕，自然有教師批評教育。

三、耐心——培養學生好習慣的潤滑劑

耐心，不急躁、不厭煩，就是平心靜氣、心平氣和。學生成長的路上必然會遇到各種各樣的問題，需要成人耐心的引導。如，5、6歲的孩子正是認字的時候，有強烈的學習欲望，時不時地問：“媽媽，這個字怎么讀？”一會又問：“這個字又怎么讀？這句話是什么意思？他為什么要這樣做啊？”問的次數多了，你是否還能耐心地為孩子解答？有些家長會不耐煩地說：“走走走，沒看見我正在忙嗎？”這樣次數多了就會把孩子學習的熱情給澆滅，扼殺了孩子想要閱讀的興趣。當孩子有興趣時，家長應該因勢利導、順勢而為，培養孩子喜歡閱讀的習慣。

四、恒心——決定培養學生好習慣的成效

恒心，常心，持久不變的意志，是要有毅力，能夠堅持的長遠。做一件事不難，難的是堅持做好一件事。研究表明：堅持21天就能養成一個好習慣，實際是不同的習慣形成的時間不同，時間越長習慣越牢。但要堅持21天也并非是件容易的事。但并不是每個人都能堅持完這21天。家長和學都需要恒心。當你想孩子從小養成閱讀的習慣時，做父母的必然需要以身作則，言傳身教，營造氛圍陪孩子閱讀，而不是光動嘴巴叫孩子看書看書，而自己確無動于衷，或者陪孩子看書卻是“三天打魚兩天曬網”。我們大部分父母都知道重視學生習慣的培養，但不能堅持下去，心情好了抓一下，心情不好就隨他。如，一邊看電視一邊吃飯是很多孩子的通病，家長也都知道不能讓孩子這樣做，堅持了一段時間，偶爾一次讓孩子一邊吃飯一邊看電視了，當再次說不行的時候，孩子就會反問：“為什么上次可以，這次就不可以？”因此，好習慣需要反復抓、抓反復。年齡越小，自制力越低。在實際的生活中，學生的一個好習慣堅持了幾天，但偶爾又會倒回去以前。如，我們教孩子脫了鞋子要放到鞋柜里面去，當大人督促著時，孩子也許能做好。如果大人不在身邊，孩子有可能會隨便一甩就走了。所以，需要家長一段時間的監督，讓孩子有恒心堅持下去。

讓學生養成好習慣，不是一件容易的事，但一旦養成就是受益終生的事。如果7歲前，學生養成了好習慣。那么，他們以后的學習、生活基本都能走上正軌，家長少操心了。希望每一位父母都能抓住孩子習慣養成的關鍵期，引導好孩子人生的每一個第一次，并持之以恒，為孩子有一個美好的未來奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫云曉.好孩子，好習慣[M].漓江出版社.

[2]靳和平.13歲前，好習慣決定孩子的一生[M].哈爾濱出版社.