基于線上教育的微課程制作在小學音樂教育中的策略研究

余路漫

【摘要】在2020新冠肺炎疫情的影響下，“停課不停學”線上教學在全國普遍展開。包括音樂學科在內的網(wǎng)上教學資源在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上迎來了一次歷史性的數(shù)據(jù)暴增。剛開始由于線上音樂微課資源匱乏且內容涉及有限，廣大一線教師興起了一片課程制作熱潮。考慮到學生不能長時間停留在屏幕前，所以，微課制作類成為首選。本文通過對節(jié)奏游戲微課的制作與設計進行探討，并結合實例分析闡述小學音樂節(jié)奏游戲微課的設計與制作，旨在為線上優(yōu)質的音樂課程制作提供思路及方案。

【關鍵詞】小學音樂;線上教學;微課程制作;微課程設計;節(jié)奏游戲

節(jié)奏游戲微課程屬于表演類微課，組織學生對教學內容進行模仿表演和再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的。雖說形式上是帶著學生學會玩游戲，實際指基于奧爾夫音樂教學設計思想，使用多媒體技術，以音頻、視頻為主要載體，針對就某種或特定的某幾種節(jié)奏型的知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種體驗式的、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。優(yōu)質的節(jié)奏游戲微課更有效地促進學生對節(jié)奏敏銳的感知能力、增強學生對音樂的記憶力、發(fā)展學生音樂表演技能。

一、節(jié)奏型微課程的組成部分

完整的節(jié)奏游戲微課程除了主要的微課視頻以外，它應該還包含相應的任務單和學生反饋、教師評價等教學環(huán)節(jié)。

首先，視頻是微課程的重要組成部分。內容的時長一般控制在10分鐘以內（而音樂節(jié)奏型游戲微課的時長往往更短），具有明確的學習目標，背景為一首歌曲或一段音樂。視頻制作時要突出“微”“小”“精”的特性：其中“微”不僅僅是指視頻的時間較短，更具有目前“微時代”“精深奧妙”的含義;“小”的含義是指：第一，微課容量小，一般在幾十兆，符合當前互聯(lián)網(wǎng)視頻播放視頻速度的要求;第二，微課的選題要小，因為時間短，內容主要針對某個知識點或某個練習進行講解或訓練;所謂“精”是指微課設計要緊湊、精致、不要拖泥帶水。目前，網(wǎng)絡上許多教師發(fā)布的微課視頻實際上不是微課視頻，只是一段視頻，微課視頻不是一節(jié)課的濃縮版，更不是一節(jié)常規(guī)精品課的視頻切片，微課視頻不等于完整課堂的局部片段，它本身就是一個完整的教學設計;微課不是對原有課件的簡單分割或重復，而是要進行深入細致的思考，針對知識點重新進行教學設計和深加工。

其次，要有包含相應的任務單和導學案：除了學習視頻，任務單和學生反饋、教師評價也十分重要，要明確學習指南、學習任務、自我檢測、學習疑問或學習感悟等，以學生為本，以三維目標的達成為出發(fā)點和落腳點，幫助學生學會學習，自主發(fā)展。最后，評價是教師對學生學習成果進行認可或再引導的重要環(huán)節(jié)，教師的評價會促使學生主動去思考和探索，達到化被動學習為主動學習的目的，評價的方法。

二、節(jié)奏型微課程實例探究

杯子節(jié)奏是當下節(jié)奏游戲中流行最廣的教學設計，工具簡單、操作易上手。它是指利用手中的杯子跟隨背景音樂進行律動的一種形式，這種游戲最重要的是運用了“固定節(jié)奏”——學生從頭到尾僅使用一種像節(jié)奏基石這樣的小單位或音型，為已熟悉的兒歌或音樂伴奏，它減少了技巧學習的難度，并將生活中的音響很自然地獲取。小學生由于材料來源是他們熟悉的，因此，掌握起來自然就更加容易，興趣也會更加濃厚。

例1：《你笑起來真好看》

《你笑起來真好看》是一首流行歌曲，4/4拍子。體驗4/4拍子的強弱規(guī)律是這節(jié)課的主要內容。這首歌曲歡快的旋律、陽光的形象深受學生喜愛，選擇把它制作成學生節(jié)奏練習的杯子舞微課程能快速激起學生的好奇與興趣。視頻全長不到兩分鐘，音樂開始前包含老師的課前講解：準備一張桌子、一個杯子（紙杯或塑料杯）、一把椅子（如果桌子高度合適也可以不用準備椅子坐地上），準備好后把杯子放在桌面上，保持正確的坐姿并且面向杯子。口令中的“拍”表示拍手，“按”表示雙手按在桌面上，“拿”是拿起杯子，“放”指把杯子放回桌面。那么有幾句口令是要大家先熟悉的，第一句：“按 拍 按按 拍”連續(xù)兩遍;第二句：“拍 按 拍拿 放，拍拍 按按 拍拿 放”連續(xù)四遍;第三句：“拍 按 變花朵（‘變花朵是一個動作，將兩手托下巴讓臉變成微笑的花朵），連續(xù)兩遍”;第三句：又是重復兩遍的“拍 按 拍拿 放，拍拍 按按 拍拿 放”;最后一句：“拍 按 拍拿 放，拍 按 變花朵”。視頻中，每一句相應的歌詞下面都標出了所對應的口令，這樣方便學生做練習時能及時糾錯。

上文提到，沒有任務單和檢測環(huán)節(jié)的微課程是不完整的，那么這節(jié)課的任務單如下：

學習任務單

在設計任務單的過程中，需要考慮讓學生自主學習是解決哪些問題、可以提供哪些方法幫助學生使其學習更有效。因此，任務單的結構分析要更加清晰，其中：學習指南、學習任務、困惑與建議等都是微課任務單中需著重闡明的部分。

由于形式上是線上教學，因此，學生反饋也要建立在網(wǎng)絡平臺，來通過網(wǎng)絡平臺上傳微課學習成果。各大學校運用較多的有微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖@些軟件的優(yōu)點是將班級學生能迅速分群建立，但缺點是作業(yè)反饋量太大，容易漏掉內容。而微信中的小程序“班級群小管家”是一款依托于騰訊微信的小程序，主要為教師在家長微信群里布置作業(yè)、發(fā)布通知、管理通訊錄和班級相冊、課程表等功能，另外還加入了家長作業(yè)反饋，可以方便地讓家長和教師對學生的作業(yè)進行溝通交流，支持語音、拍照等交流方式。和目前同類軟件相比，它不用單獨安裝APP，而且基于微信使用更方便小巧，功能強大，能更好地幫助家長和教師溝通，提高學生的學習效率，由于班級群小管家堅持終身免費使用，所以，在教師中推廣得非常迅速。

三、節(jié)奏設計與視頻制作

與節(jié)奏游戲有關的微課類型很多，道具多樣但目標是一致的，以下表格將以杯子節(jié)奏游戲4/4拍為例（其它節(jié)拍或其他道具均可嘗試），歸納幾種小學音樂教學中常用的節(jié)奏型玩法，將節(jié)奏游戲化，使整個過程都在“玩”中進行。通過學生享受游戲的樂趣，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音樂感。

基于線上教學的微課制作正是順應了當今我國教育信息技術應用于課堂改革的發(fā)展趨勢。然而，在全國各科教育信息應用培訓中，近兩年的統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)顯示，即便條件較好的省市重點學校的優(yōu)秀骨干教師中，75%以上的教師沒有錄制過微課視頻，其中4%的教師沒有聽說過微課。86%的教師沒有進行過翻轉課堂教學實踐，其中14%的教師沒有聽說過翻轉課堂教學，只有1%的教師錄制過一定量的微課視頻并進行過教學活動。如圖：

據(jù)了解，沒有沒有進行微課制作的主要原因是，絕大部分教師不知道如何制作微課視頻或沒有掌握微課視頻的錄制方法。

優(yōu)秀微課視頻的制作要遵循一定的標準和原則：1.聚集一個知識點。這個知識點是供學生自主學習的角度進行講解。2.內容要簡明扼要。要抓住學生注意力集中的最佳黃金時段，循序漸進地幫助學生進行對知識點地學習。3.語言圖像要清晰。視頻在講解時要用規(guī)范地學術用語，畫面合理布局，做到無缺陷制作。4.適當選取制作技術。技術運用既不能太少也不要太多，太少顯得單調乏味，太多會造成觀看地不集中。5.多用創(chuàng)新活動。微課視頻進行教學本身就是教學的創(chuàng)新活動，因此，教育理念要創(chuàng)新，運用的信息技術要創(chuàng)新，以此來豐富教學策略，激發(fā)學生自主學習地興趣，并讓學生易于理解學習內容。

以下推薦幾款常用視頻制作軟件：1.PowerPoint.它可以制作出高質量地微課視頻，也可以直接插入Flash動畫、快速錄制、圖畫板繪圖等。2.格式工廠。對于下載過來的文件可以用它進行格式的轉換、音頻視頻混剪等。3.視頻編輯專家。它可以進行快速的視頻編輯與轉換、視頻分割、視頻文件截取、視頻合并、配音配樂、字幕制作、視頻截圖等。4.Camtasia Studio.它提供了強大的屏幕錄像、視頻剪輯和編輯、視頻劇場和視頻播放功能。使用它可以方便地錄制屏幕操作和配音、視頻地剪輯，添加轉場效果、說明字母和水印、制作片頭，并能將編輯好的媒體文件以MP4、FLV、MOV……視頻格式輸出、以MP3格式僅僅輸出聲音文件等。5.Office Mix.它可以插入問答測試互動單元，完成屏幕截圖、錄屏等功能。

基于線上教學的微課程的制作與設計是教育改革發(fā)展的大潮流，由此可見，音樂教師的信息素養(yǎng)是當下除鋼琴、聲樂、器樂等音樂專業(yè)技能以外的最重要且最需要加強的部分。

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