河南省高校知識產權人才培養調研

宋凱強

摘要：知識產權在經濟發展中的角色愈發關鍵，對知識產權人才的培養也愈發重要。河南不同院校知識產權教育各有特色，本文運用問卷調查、數據統計分析等方法，對中原工學院畢業生就業及自身滿意度進行統計調查， 從畢業去向、就業類型、培養方案滿意度、工資收入及滿意度剖析知識產權教育面對的問題，結合華南理工大學的先進教育經驗，提出完善河南省知識產權人才培養的建議。

關鍵詞：知識產權;人才培養;應用型人才

中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1003-5168（2020）33-0048-04

知識產權在我國經濟發展中扮演著越來越關鍵的角色，2019年，我國發明專利申請量為140.1萬件。共授權發明專利45.3萬件。其中，國內發明專利授權36.1萬件。在國內發明專利授權中，職務發明為34.4萬件，占95.4%。我國共受理PCT國際專利申請6.1萬件，同比增長10.4%。其中，5.7萬件來自國內，同比增長9.4%。我國有效商標注冊量達2 521.9萬件，同比增長28.9%。全系統辦理專利侵權糾紛行政裁決案件3.9萬件，同比增長13.7%。知識產權使用費進出口總額超過370億美元。專利、商標質押融資總額達到1 515億元，同比增長23.8%。其中，專利質押融資金額達1 105億元，同比增長24.8%，質押項目7 060項，同比增長30.5%。從數據上看，知識產權的巨大發展要求著相應知識產權人才的配套要求。[1]

當今社會，知識產權人才數量尚不能滿足社會的需求。國家知識產權局發布的《知識產權人才“十三五”規劃》提出，人才資源總量需大幅增加，知識產權專業人才數量達到50萬余人，包括知識產權行政管理和執法人才3萬余人;企業知識產權人才30萬余人;知識產權服務業人才15萬余人，其中執業專利代理人達到2.5萬人;高等學校、科研機構等單位知識產權人才3萬余人。全國知識產權從業人員超過100萬人。因此，對知識產權人才的培養就至關重要。

1 河南省知識產權培養現狀

河南省地處中原腹地，知識產權發展起步較晚，但是隨著“一帶一路”政策、鄭州航空港經濟試驗區、中國（鄭州）跨境電子商務綜合試驗區等政策的實施，河南省亟需一批優秀的知識產權人才。

目前，河南省共有知識產權學院5所，分別是中原工學院知識產權學院、鄭州大學知識產權學院、河南師范大學知識產權學院、河南財經政法大學知識產權學院和河南大學知識產權學院。開設本科知識產權專業的學校共有9所，分別是河南科技大學、河南師范大學、河南財經政法大學、河南師范大學新聯學院、中原工學院、許昌學院、安陽工學院、鄭州商學院、鄭州大學。目前為止，從公開的以上院校的招生計劃中可以統計出，共培養出畢業生約982人，正在接受培養的約1 383人。以中原工學院為例，中原工學院2019年計劃招收知識產權專業本科生共58人，學生生源科類要求必須為高中學習為理科的學生。從生源地來看，2名來自山西的學生，3名來自吉林的學生，3名來自福建的學生，4名來自廣東的學生，5名來自新疆的學生，41名來自河南的學生。招生計劃未設置性別比例限制。

在知識產權本科學生的培養上，各個院校的培養大都分為三個部分：法學基礎課程，知識產權法核心課程，知識產權實務課程。同時，多個高校在法學課程之外開設管理學與經濟學課程。區別之處在于不同學校的課程偏向不同，如河南科技大學主要課程有高等數學、計算機文化基礎等基礎類課程，偏重理科學習;中原工學院積極支持學科交叉、報考第二學位，進行典型的“知識復合”，努力打通學校與社會鏈接的“最后一公里”，更千方百計幫助學生在國內外高校繼續深造。[2]

為探索目前知識產權教育中存在的問題，本文通過調查問卷的方式，統計分析了中原工學院2018屆、2019屆畢業生的就業情況與自身職業滿意度的情況。

2 調查結果分析

2.1 樣本基本情況

本次被調查的學生為中原工學院2018屆與2019屆畢業生，畢業生共91人，本次問卷調查共收回有效調查問卷87份，其中男生35人，女生52人。

本次調查共設計19個問題，分為4大類，分別為個人基本信息、畢業去向及原因、對學校知識產權學位培養的看法及本人自身職業滿意度。

2.2 畢業去向分析

從畢業去向來看，共有37.93%的畢業生選擇了考研，希望能夠繼續深造;27.59%的畢業生從事與知識產權相關的工作;34.48%的畢業生未從事與知識產權相關的工作。這一結果表明知識產權本科畢業學生的職業匹配度不高，未從事本專業畢業生人數多于從事本專業畢業生人數。具體而言，從事知識產權相關專業的畢業生，72.73%選擇在律師事務所、專利事務所、商標事務所從事知識產權實務工作，18.18%選擇在企業從事企業法務或公司知識產權專業人員。可以看出畢業生去向依然比較單一，選擇事務所進行工作依然占絕大部分比例，企業知識產權管理崗位仍是少數人的選擇。而在調查未從事知識產權工作的原因時，20%認為專業對口工作職位較少，13.33%認為專業對口工作收入較低，30%認為專業對口工作入職難度較大，尤其是對于在公務員、事業單位就職的畢業生而言，其他原因也占一定比例。對于就業形勢而言，37.93%的畢業生認為本專業就業形勢良好，28.74%的畢業生認為本專業就業形勢不好，還有33.33%的畢業生不清楚目前的就業形勢。

2.3 培養方案滿意度分析

在培養方案上，19.54%的學生認為培養方案很全面，所學知識能夠滿足工作的需要，59.77%的學生認為培養方面基本全面，20.69%的學生認為培養方案不全面，所學知識不能滿足工作需要。同時，39.08%的學生認為課程設置層次分明，理論與技能并重;56.32%的學生課程設置偏理論，缺少實踐意義;4.6%的學生認為課程設置偏技能，理論深度不足。這里反映了不同學生面對職業時對知識層次具有不同的看法。