培養批判性思維是教育的重要任務

張妍

教育過程中，教師所傳授的知識是一樣的，但是學生的思維方式卻千差萬別。同一所學校、同一個班級、同樣的教師、同樣的教材，而學生的成績卻參差不齊，這不僅是因為學生的基礎不一樣，更是因為學生的思維方式不同。比如，同樣一個知識點“1840年爆發了鴉片戰爭”，被動接受知識的學生會局限于字面意思，將戰爭的時間和名稱記住，就合上了書本。具有批判性思維的學生卻會立刻開動大腦，腦子里浮現一連串的問號：為什么是1840年爆發了鴉片戰爭？英國發動鴉片戰爭的目的是什么？中國又是如何應對這場戰爭的？這場戰爭的結果是什么？這場戰爭給中國帶來了什么變化？他們試圖形成一條完整的知識鏈，來解釋、推理、分析和評價這一歷史事件。

教育的最終歸宿是什么？我認為，應該是培養學生的創新能力，為社會發展做出貢獻;而學生批判性思維的養成是培養其創新能力的重要途徑。教育不應當只是知識點的簡單堆砌，更重要的是培養理解知識的思維品質。如果說知識點的盲目堆積像山，那么知識點的融會貫通就像水。山是負擔，重重地壓在學生的背上，就像駱駝費力地扛著身上的稻草一樣。這樣的教學不是學生主動學習知識，而是知識支配學生，學生體會不到知識的美感，對知識充滿厭惡和恐懼。水是生命之源，靈活多變，沒有具體的形態。類似于水的教學，應主張活學活用，強調用批判性思維解決生活中的實際問題。教育應當由重視知識傳授轉變為重視思維方式的培養。如果說知識的傳授是輸入，那么對知識的理解就是編碼，對知識的應用就是輸出。思維在知識的理解和應用過程中起了關鍵作用，思維質量的高低直接決定了知識理解的角度和深度，進一步決定了知識應用于生活的實際效果。因此，在教育中培養學生的批判性思維是提升其創造力的關鍵。

提高學生的批判性思維可以從以下幾個方面入手：首先，結合邏輯思維訓練強化批判性思維的培養。具體要做到思維符合邏輯，推理過程嚴謹，論證結果可靠，有理有據，結果與實踐一致。中小學階段是培養學生批判性思維能力的關鍵時期。因此，要加強對中小學生邏輯思維能力的培養，設置批判性思維課程。其次，在社會實踐中應用批判性思維技能，也可以通過綜合實踐活動課程訓練學生的批判性思維能力。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，將學習到的知識自覺運用到生活中，才能體會到學習的樂趣和成就感，從而增強學習動力。因此，建議學生不斷積累社會經驗和閱歷，在實踐活動中體會批判性思維的價值，逐步養成批判性思維習慣。最后，家長要重視孩子的思維方式，而不是緊盯孩子的學習成績。家長是孩子的第一任老師，對孩子有著潛移默化、深遠持久的影響。在上大學以前，學生就會形成相對固定的思維方式，少年時期打下良好的基礎，以后的路一般不會走歪。因此，家長要改變傳統的教育理念，不能完全以分數論“英雄”，還要重視培養孩子的批判性思維和創新能力，讓孩子受益終身。

（作者系華中科技大學教育科學研究院副教授，博士生導師）